بازطراحی جلسات درس پژوهی در گروه های آموزشی: چارچوبی برای تحلیل پوشه کار و همتاسنجی آزمون های عملکردی در دوره ابتدایی

ارزشیابی کیفی-توصیفی در مدارس ابتدایی، علی رغم تاکید بر شواهد یادگیری واقعی، همواره با چالش سلیقه گرایی در قضاوت، عدم وحدت رویه کیفی میان معلمان و انباشت صوری مدارک در پوشه های کار مواجه بوده است. پژوهش حاضر با رویکرد توصیفی-تحلیلی و روش مرور سنتزپژوهانه، به بررسی سازوکارهای تلفیق رویکرد «درس پژوهی» با فرایندهای هدایتی «گروه های آموزشی» برای اعتباربخشی به ابزارهای ارزشیابی می پردازد. یافته ها نشان می دهد که تغییر ماموریت جلسات ادواری گروه های آموزشی از بررسی های اداری و صوری به «حلقه های تحلیل بالینی پوشه های کار» و «جلسات همتاسنجی آزمون های عملکردی»، پایایی بازآزمایی و وحدت رویه کیفی را به شکل معناداری ارتقا می دهد. در این الگو، معلمان با طراحی همکارانه سیاهه شاخص های ارزیابی (روباریک ها)، بازخوردگیری همتا و واکاوی خطاهای رایج دانش آموزان بر مبنای کارپوشه ها، زمینه رشد حرفه ای مداوم و تصمیم گیری های آموزشی داده محور را فراهم می آورند.