رابطه بین عملکرد تحصیلی و رفتار اجتماعی با هوش هیجانی معلمان مقطع ابتدایی شهرستان ایرانشهر

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه عملکرد تحصیلی و رفتار اجتماعی با هوش هیجانی معلمان مقطع ابتدایی شهرستان ایرانشهر انجام شد. روش پژوهش توصیفی-همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه معلمان ابتدایی شهرستان ایرانشهر بود که از میان آنان ۲۴۱ نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب گردیدند. برای گردآوری داده ها از سه پرسشنامه استاندارد هوش هیجانی بار-آن (۱۹۹۷)، عملکرد تحصیلی فام و تیلور (۱۹۹۹) و رفتار اجتماعی ماتسون و همکاران (۱۹۸۳) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح توصیفی و استنباطی با استفاده از آزمون های همبستگی پیرسون، اسپیرمن و رگرسیون چندگانه انجام گردید. یافته های پژوهش نشان داد که بین عملکرد تحصیلی و هوش هیجانی معلمان رابطه معناداری وجود ندارد (۱۳/۰r=، ۰۶۹/=۰sig) اما بین رفتار اجتماعی و هوش هیجانی آنان رابطه مثبت و معناداری در سطح اطمینان ۹۹ درصد وجود دارد (۳۸/۰r=، ۰۰۰/=۰sig) نتایج رگرسیون چندگانه نیز حاکی از آن بود که متغیرهای عملکرد تحصیلی و رفتار اجتماعی در مجموع ۱۹ درصد از واریانس هوش هیجانی را تبیین می کنند و از میان آن ها تنها رفتار اجتماعی با ضریب بتای ۳۸۴/۰، تاثیر مثبت و معناداری بر هوش هیجانی دارد. بر اساس یافته ها، به مسئولان آموزشی پیشنهاد می شود که در برنامه های توانمندسازی معلمان، بر تقویت مهارت های اجتماعی و هوش هیجانی تاکید بیشتری داشته باشند و در فرایند جذب و استخدام، به ارزیابی این مهارت ها توجه نمایند. همچنین پیشنهاد می شود پژوهش های آتی با رویکردهای طولی و مداخله ای و با در نظر گرفتن متغیرهای میانجی و تعدیل گر، به بررسی عمیق تر این روابط بپردازند.