بررسی چالش های مدیران و معلمان در ایجاد هماهنگی میان اهداف سازمانی مدرسه و نیازهای واقعی کلاس درس

مدرسه سازمانی چندلایه است که در آن اهداف رسمی، برنامه های آموزشی، الزامات مدیریتی، سیاست های تحولی و انتظارات سازمانی در کنار نیازهای متغیر دانش آموزان و اقتضائات واقعی کلاس درس قرار می گیرند. مسئله اصلی زمانی شکل می گیرد که اهداف سازمانی مدرسه به صورت برنامه ها، شاخص ها و دستورالعمل های نسبتا ثابت تعریف شوند، اما کلاس درس محیطی پویا باشد که در آن تفاوت های فردی، شرایط عاطفی و شناختی دانش آموزان، محدودیت های زمانی، تفاوت های فرهنگی و اجتماعی و رخدادهای پیش بینی نشده، پیوسته تصمیم های جدیدی را از معلم طلب می کنند. در چنین شرایطی، مدیر مدرسه نیز میان پاسخ گویی به الزامات سازمانی و فراهم کردن فضای حرفه ای برای پاسخ معلمان به واقعیت های کلاس قرار می گیرد. هدف مقاله حاضر بررسی چالش های مدیران و معلمان در ایجاد هماهنگی میان اهداف سازمانی مدرسه و نیازهای واقعی کلاس درس و تبیین سازوکارهایی است که می توانند این فاصله را کاهش دهند. پژوهش حاضر با رویکرد کتابخانه ای و روش مرور تحلیلی انجام شده و با استفاده از منابع علمی فارسی و انگلیسی، ابعاد مدیریتی، حرفه ای، ارتباطی، سازمانی و آموزشی مسئله مورد بررسی قرار گرفته است. تحلیل منابع نشان می دهد که ناهماهنگی میان سطح سازمان و سطح کلاس الزاما ناشی از تعارض مستقیم میان مدیر و معلم نیست، بلکه اغلب از تفاوت در مقیاس تصمیم گیری، تفاوت در تعریف مسئله، فشارهای ناشی از پاسخ گویی، محدودیت منابع، ضعف ارتباطات حرفه ای و نبود سازوکارهای مناسب برای ترجمه اهداف کلی مدرسه به تصمیم های متناسب با موقعیت کلاس ناشی می شود. همچنین مشخص شد که هماهنگی پایدار زمانی شکل می گیرد که اهداف مدرسه نه به عنوان دستورهای ثابت، بلکه به عنوان جهت گیری هایی قابل تفسیر و قابل انطباق با زمینه مدرسه و کلاس تلقی شوند. در این فرایند، رهبری آموزشی، مشارکت معلمان در تصمیم گیری، اعتماد سازمانی، خودمختاری حرفه ای، گفت وگوی حرفه ای، تصمیم گیری مبتنی بر شواهد و یادگیری سازمانی نقش مهمی دارند. بر اساس یافته های تحلیلی مقاله، هماهنگی مطلوب میان مدرسه و کلاس به معنای یکسان سازی رفتار معلمان نیست؛ بلکه به معنای ایجاد پیوندی معنادار میان اهداف مشترک مدرسه و اختیار حرفه ای معلم برای انتخاب شیوه تحقق آن اهداف در موقعیت واقعی کلاس است.