مدرسه پژوهنده در چارچوب مدرسه تراز سند تحول بنیادین: مفهوم، اهداف، ویژگی ها و جایگاه در اسناد بالادستی

تحول بنیادین در نظام آموزش و پرورش مستلزم بازتعریف هویت کالبدی و کارکردی مدرسه به مثابه کانون حیات طیبه و تجلی گاه تربیت تمام ساحتی است. در این میان، الگوی «مدرسه تراز» بدون استقرار روحیه پرسشگری، تفکر انتقادی و کنشگری علمی معلمان و دانش آموزان به تحقق نخواهد رسید. هدف این مقاله، تبیین مفهوم، اهداف، ویژگی ها و جایگاه حقوقی و ساختاری «مدرسه پژوهنده» در چارچوب مدرسه تراز مندرج در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است. روش این پژوهش، توصیفی-تحلیلی با تکیه بر تحلیل اسنادی سیاست های تحولی و مطالعات نظام تعلیم وتربیت نظیر پژوهش های نامداری پژمان است. یافته های مقاله نشان می دهد که مدرسه پژوهنده در این الگو، فراتر از یک واحد اداری یا مجری برنامه های مقطعی اقدام پژوهی، سازمانی یادگیرنده، مسئله محور، خودارزیاب و برخوردار از فرهنگ مستمر پژوهش محوری است که معلم را در جایگاه پژوهشگر فکور و مربی، و متربی را در جایگاه کاوشگر فعال قرار می دهد.

کلیدواژه ها:

مدرسه تراز ، مدرسه پژوهنده ، سند تحول بنیادین ، فرهنگ پژوهش ، حیات طیبه ، اقدام پژوهی.