شناسایی عوامل روان شناختی موثر براشتیاق تحصیلی و ارائه الگوی مداخله آموزشی برای مدارس

اشتیاق تحصیلی یکی از مولفه های مهم در فرایند یادگیری است که با میزان مشارکت دانش آموزان در فعالیت های آموزشی، علاقه به یادگیری، تلاش برای دستیابی به اهداف تحصیلی و درگیری شناختی با محتوای درسی ارتباط دارد. شناسایی عوامل روان شناختی موثر بر این سازه می تواند زمینه مناسبی برای طراحی مداخلات آموزشی اثربخش در مدارس فراهم کند. پژوهش حاضر با هدف تبیین نقش عوامل روان شناختی موثر بر اشتیاق تحصیلی و ارائه چارچوبی برای طراحی الگوی مداخله آموزشی انجام شده است. در این مقاله، با استفاده از مطالعات فارسی مرتبط، نقش خودکارآمدی تحصیلی، انگیزش تحصیلی، ذهن آگاهی، تاب آوری تحصیلی، حمایت اجتماعی، هدف گذاری و تنظیم هیجان در ارتقای مشارکت و اشتیاق تحصیلی بررسی می شود. شواهد پژوهشی مورد استناد نشان می دهند که خودکارآمدی، انگیزش، حمایت اجتماعی و مداخلات مبتنی بر ذهن آگاهی می توانند از مسیرهای مختلف با بهبود تجربه تحصیلی و کاهش موانع روان شناختی یادگیری ارتباط داشته باشند. بر این اساس، الگویی آموزشی در چهار محور شناسایی نیازهای روان شناختی دانش آموزان، تقویت منابع فردی، بهبود محیط حمایتی مدرسه و پایش مستمر مشارکت تحصیلی پیشنهاد می شود. این الگو می تواند مبنایی برای طراحی برنامه های مدرسه محور قرار گیرد؛ بااین حال، اعتبار و اثربخشی آن باید در پژوهش های تجربی مستقل ارزیابی شود.

کلیدواژه ها:

اشتیاق تحصیلی ، خودکارآمدی تحصیلی ، انگیزش تحصیلی ، ذهن آگاهی ، تاب آوری تحصیلی ، مداخله آموزشی.