ارائه مدل پیشنهادی برای بهبود کیفیت تدریس در کلاس های چند پایه

هدف این پژوهش ارائه مدل پیشنهادی برای بهبود کیفیت تدریس در کلاس های چندپایه است. کلاس های چندپایه به دلیل ساختار ویژه خود که شامل دانش آموزان با پایه های تحصیلی مختلف در یک کلاس واحد می شود، همواره با چالش های متعددی در زمینه کیفیت تدریس و یادگیری مواجه بوده اند. این تحقیق با استفاده از روش آمیخته (کیفی-کمی) انجام شده است. در بخش کیفی، با ۳۰ نفر از معلمان باتجربه کلاس های چندپایه در مناطق روستایی استان های خراسان رضوی، فارس و آذربایجان شرقی مصاحبه نیمه ساختاریافته صورت گرفت و داده ها با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی مورد بررسی قرار گرفت. در بخش کمی، پرسشنامه ای محقق ساخته با ۴۰ گویه بر اساس مولفه های استخراج شده از بخش کیفی طراحی و بین ۲۰۰ نفر از معلمان کلاس های چندپایه توزیع شد. یافته های پژوهش نشان داد که پنج مولفه اصلی شامل «مدیریت زمان و فضای کلاس»، «راهبردهای تدریس تلفیقی و مشارکتی»، «طراحی محتوای منعطف»، «توانمندسازی معلمان» و «حمایت های نظام آموزشی» بر کیفیت تدریس در کلاس های چندپایه تاثیر معناداری دارند. بر اساس این مولفه ها، مدل پیشنهادی "تدریس چندبعدی در کلاس های چندپایه" طراحی و اعتباریابی شد. نتایج اعتبارسنجی نشان داد که مدل پیشنهادی از نظر متخصصان و معلمان دارای روایی و پایایی مطلوبی است و می تواند به عنوان چارچوبی عملی برای بهبود کیفیت تدریس در این کلاس ها مورد استفاده قرار گیرد. این مدل بر استفاده از روش های تدریس فعال، یادگیری مشارکتی، ایستگاه های یادگیری و ارزشیابی مستمر تاکید دارد و نقش معلم را به عنوان تسهیل گر و هدایت کننده یادگیری برجسته می سازد. پژوهش حاضر می تواند برای معلمان، مدیران آموزشی و سیاست گذاران نظام آموزش ابتدایی در مناطق روستایی و کم برخوردار مفید واقع شود.کلمات کلیدی: کلاس های چندپایه، کیفیت تدریس، مدل پیشنهادی، آموزش ابتدایی، راهبردهای تدریس تلفیقی، یادگیری مشارکتی.