طراحی کارگاه آموزشی فلسفه برای کودکان و بررسی اثر آن بر خودکارآمدی و خودتعیین گری دانش آموزان مرتبط با ابعاد شمسه رشد، پایه سوم ابتدایی ناحیه یک شهر یزد

خودکارآمدی یکی از خودباورهای شناخته است که نقش بسزایی در فرایند آموزش و یادگیری ایفا می کند. این موضوع افراد را قادر می سازد تا با چالش های پیش رو به درستی روبرو شوند و در این مواجهه به دنبال راه حل و بهبود عملکرد خود باشند. خودکارآمدی رابطه تعاملی و چندوجهی با مقوله انگیزش و تمایل با انجام کاری و خودتعیین گری دارد. با هدف ایجاد یک محیط مناسب و خلاق و ایجاد تحول و بهبود مهارت های خودتعیین گری دانش آموزان، افراد پژوهشگر در این حوزه به روش های آموزشی و محتوایی و خاص همچون آموزش فلسفه نیاز دارند. فلسفه برای کودکان یک روند آموزشی است که به بهبود اندیش و قدرت حل سوال در کودکان می پردازد. بنابراین هدف پژوهش حاضر طراحی کارگاه آموزشی فلسفه برای کودکان و بررسی اثر آن بر خودکارآمدی و خودتعیین گری دانش آموزان مرتبط با ابعاد شمسه رشد ، پایه سوم ابتدایی ناحیه یک شهر یزد است. این تحقیق بر اساس اهداف یک نوع تحقیق کاربردی و یک پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمایش- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری در این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایه سوم ابتدایی ناحیه یک شهر یزد در سال ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود. ازاین رو به منظور انجام پژوهش حاضر دو گروه ۱۵ نفری از دانش آموزان جامعه آماری، در قالب گروه آزمایش و کنترل انتخاب شدند (با روش نمونه گیری در دسترس). ابتدا از هر دو گروه پیش آزمون گرفته شد (با استفاده از پرسشنامه خودکارآمدی خلاق بیگیتو (۲۰۰۹) و پرسشنامه خودتعیین گری هافمن و فیلد (۲۰۱۲) و سپس گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه تحت آموزش فلسفه قرار گرفت. گروه کنترل در طی این دوره، هیچ گونه آموزش خاصی در این خصوص ندید. پس از اتمام دوره ی آموزشی برای گروه آزمایش، از هر دو گروه (با استفاده از دو پرسشنامه مذکور) پس آزمون به عمل آمد. در نهایت داده های جمع آوری شده از هر دو گروه با استفاده از نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل نشان داد آموزش فلسفه به دانش آموزان جامعه هدف، بر خودکارآمدی و خودتعیین گری آنها مرتبط با ابعاد شمسه رشد، موثر است.

کلیدواژه ها:

فلسفه برای کودکان ، خودکارآمدی ، خودتعیین گری ، شمسه رشد ، دانش آموزان دوره ابتدایی