طراحی کارگاه آموزش راهبردهای یادگیری به شیوه خودتنظیمی و بررسی اثر آن بر انگیزش درسی و خودکارآمدی دانش آموزان بر اساس شمسه رشد پایه ششم شهر یزد

یکی از شیوه های موثر و بهنگام جهت بهبود متغیرهای درسی و تحصیلی در زمان درس و مدرسه، آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی است. در حالت کلی خودتنظیمی روندی است که در آن فرد یادگیرنده بصورت منظم و ساختارمند اندیشه ها و احساسات و رفتارهای خود را برای رسیدن به هدفهای خاص هدایت می کند. بهبود متغیرهای تحصیلی به ویژه انگیزش درسی و خودکارآمدی می تواند نقش موثری در ارتقای عملکرد تحصیلی دانش آموزان داشته باشد. بنابراین هدف این پژوهش تعیین اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر انگیزش درسی و خودکارآمدی دانش آموزان بر اساس شمسه رشد پایه ششم شهر یزد، است. این تحقیق بر اساس اهداف یک نوع تحقیق کاربردی و یک پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمایش- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری در این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر یزد در سال ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود. ازاین رو به منظور انجام پژوهش حاضر دو گروه ۲۰ نفری از دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر یزد در قالب گروه آزمایش و کنترل انتخاب شدند (با روش نمونه گیری در دسترس). ابتدا از هر دو گروه پیش آزمون گرفته شد (با استفاده از پرسشنامه انگیزش پیشرفت تحصیلی هرمنس (۱۹۷۰) و پرسشنامه خودکارآمدی جینکز و مورگان (۱۹۹۹)) و سپس گروه آزمایش دوره ی آموزشی ۸ جلسه ای کارگاه آموزشی طراحی شده ی یادگیری خود تنظیمی را دریافت کرد. گروه کنترل در طی این دوره، هیچ گونه آموزش خاصی در خصوص خودتنطیمی دریافت نکرد. پس از اتمام دوره ی آموزشی برای گروه آزمایش، از هر دو گروه (با استفاده از دو پرسشنامه مذکور) پس آزمون به عمل آمد. در نهایت داده های جمع آوری شده از هر دو گروه با استفاده از نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل نشان داد طراحی کارگاه آموزش یادگیری خودتنظیمی بر انگیزش پیشرفت تحصیلی و خودکارآمدی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان یزد موثر است.

کلیدواژه ها:

یادگیری خودتنظیمی ، انگیزش درسی ، خودکارآمدی ، شمسه رشد ، دانش آموزان ششم ابتدایی