معلم اثرگذار در عصر هوش مصنوعی عاملی؛ از آموزش دانش آموز تا پرورش ذهن های مستقل

گسترش هوش مصنوعی عاملی و افزایش توانایی سامانه های هوشمند در تولید محتوا، تحلیل اطلاعات و انجام فعالیت های پیچیده، ضرورت بازنگری در نقش معلم و اهداف نظام تعلیم وتربیت را دوچندان کرده است. هدف پژوهش حاضر، تبیین جایگاه معلم اثرگذار در عصر هوش مصنوعی عاملی و شناسایی راهبردهای تربیتی موثر در پرورش ذهن های مستقل، تفکر انتقادی و یادگیری خودراهبر دانش آموزان است. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی تحلیلی است که با رویکرد کیفی و به شیوه کتابخانه ای انجام شده است. داده های پژوهش از طریق مطالعه منابع علمی، کتاب ها، مقالات و اسناد مرتبط با هوش مصنوعی، نقش معلم و فرایندهای یادگیری گردآوری و به روش تحلیل محتوای کیفی بررسی شده اند. یافته های پژوهش نشان می دهد که در عصر هوش مصنوعی، نقش معلم از انتقال دهنده دانش به راهبر یادگیری، تسهیلگر تفکر و پرورش دهنده استقلال شناختی دانش آموز تغییر می یابد. همچنین، تقویت مهارت پرسشگری، ارزیابی انتقادی اطلاعات تولیدشده توسط هوش مصنوعی، حل مسئله، خلاقیت، خودتنظیمی یادگیری و مسئولیت پذیری اخلاقی از مهم ترین مولفه های پرورش ذهن های مستقل به شمار می روند. نتایج بیانگر آن است که بهره گیری اثربخش از هوش مصنوعی در آموزش، مستلزم توانمندسازی حرفه ای معلمان، بازنگری در روش های تدریس و ارزشیابی و حفظ جایگاه تعامل انسانی در فرایند یادگیری است. در نهایت، معلم اثرگذار کسی است که فناوری را در خدمت رشد فکری و انسانی دانش آموز قرار می دهد و به او می آموزد به جای پذیرش بی چون وچرای پاسخ های آماده، مستقل بیندیشد، آگاهانه داوری کند و مسئولانه تصمیم بگیرد.کلمات کلیدی: هوش مصنوعی عاملی، معلم اثرگذار، استقلال فکری، تفکر انتقادی، یادگیری خودراهبر، سواد هوش مصنوعی، تحول آموزشی.