مدیریت «مغزهای ۱۵ ثانیه ای»: استراتژی های نوین برای جلب توجه نسل آلفا بدون وابستگی به صفحه نمایش

گسترش فناوری های دیجیتال، رسانه های اجتماعی، محتوای کوتاه و تعاملات مبتنی بر صفحه نمایش، محیط شناختی و آموزشی کودکان نسل آلفا را دستخوش تغییر کرده است. در چنین شرایطی، یکی از چالش های مهم مدارس، حفظ توجه دانش آموزان در فعالیت هایی است که مستلزم تمرکز، پردازش عمیق، انتظار، گوش دادن و مشارکت مستمر هستند. اصطلاح «مغزهای ۱۵ ثانیه ای» در این پژوهش به عنوان استعاره ای برای توصیف الگوی توجه کوتاه چرخه و تمایل به دریافت محرک های متنوع و بازخورد سریع به کار رفته است و نه به عنوان یک شاخص عصب شناختی ثابت. هدف پژوهش حاضر بررسی استراتژی های غیرصفحه ای موثر بر جلب و حفظ توجه دانش آموزان نسل آلفا و شناسایی ظرفیت راهبردهایی مانند بازی، حرکت، روایت، پرسشگری، فعالیت های حسی، یادگیری مشارکتی، انتخاب گری، بازخورد فوری و خردکردن فعالیت های آموزشی است. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش را معلمان دوره ابتدایی تشکیل می دهند و ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته ۲۴ گویه ای بر اساس مولفه های توجه پایدار، تنوع محرک، یادگیری فعال، بازی، حرکت، روایت، تعامل اجتماعی و مدیریت غیرصفحه ای کلاس است. داده ها با استفاده از آمار توصیفی، آزمون کولموگروف اسمیرنوف و آزمون تی تک نمونه ای تحلیل می شوند. نتایج نمونه نشان می دهد که راهبردهای مبتنی بر مشارکت فعال، فعالیت های کوتاه و متنوع، بازی های آموزشی، حرکت، روایت و تعامل چهره به چهره می توانند ظرفیت مناسبی برای حفظ توجه دانش آموزان داشته باشند. یافته ها نشان می دهد مسئله اصلی آموزش نسل آلفا الزاما حذف فناوری نیست، بلکه ایجاد تعادل میان فناوری و تجربه های واقعی، اجتماعی، حرکتی و شناختی است. بنابراین، معلم می تواند بدون وابستگی به تلفن همراه، ویدئو یا نمایشگر، کلاس را به محیطی پویا تبدیل کند که در آن توجه از طریق کنش، معنا، کنجکاوی و مشارکت حفظ می شود.واژگان کلیدی: نسل آلفا، توجه، مغزهای ۱۵ ثانیه ای، یادگیری بدون صفحه نمایش، یادگیری فعال، بازی آموزشی، مدیریت کلاس، توجه پایدار.