رابطه شفقت و همدلی معلم زبان انگلیسی با مشارکت کلاسی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه شفقت و همدلی معلم زبان انگلیسی با مشارکت کلاسی دانش آموزان تدوین شده است. کیفیت ارتباط عاطفی و آموزشی معلم با دانش آموزان، یکی از عوامل موثر در شکل گیری محیط یادگیری حمایتگر و افزایش تعامل در کلاس درس به شمار می رود. در کلاس زبان انگلیسی، به دلیل ضرورت تمرین گفتاری، بیان دیدگاه ها و مواجهه با احتمال اشتباه، برخورداری معلم از ویژگی هایی مانند همدلی، شفقت، احترام به تفاوت های فردی و توجه به نیازهای عاطفی دانش آموزان اهمیت ویژه ای دارد. پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی همبستگی در نظر گرفته شده است. در این چارچوب، رابطه شفقت و همدلی معلم با ابعاد مختلف مشارکت کلاسی، شامل مشارکت رفتاری، عاطفی و شناختی، بررسی می شود. مبانی نظری و مطالعات پیشین نشان می دهند که همدلی و رفتارهای حمایتگرانه معلم می توانند با تقویت اعتماد، کاهش ترس از اشتباه، افزایش انگیزه و بهبود تعاملات آموزشی، زمینه مشارکت فعال تر دانش آموزان را فراهم کنند. همچنین، شفقت معلم در برخورد سازنده با دشواری های یادگیری و فراهم کردن فرصت پیشرفت، می تواند به تقویت احساس امنیت روان شناختی و تعلق دانش آموزان به کلاس کمک کند. بر این اساس، انتظار می رود میان شفقت و همدلی معلم زبان انگلیسی و مشارکت کلاسی دانش آموزان رابطه ای مثبت وجود داشته باشد. بااین حال، تایید این رابطه و تعیین میزان آن مستلزم گردآوری داده های میدانی و انجام تحلیل های آماری است. توجه به این عوامل می تواند در طراحی برنامه های توانمندسازی معلمان و ارتقای کیفیت آموزش زبان انگلیسی موثر باشد.کلمات کلیدی: شفقت معلم، همدلی معلم، مشارکت کلاسی، معلم زبان انگلیسی، یادگیری زبان انگلیسی، امنیت روان شناختی.