«تکنیک های گفت وگوی سقراطی با هوش مصنوعی برای پرورش تفکر انتقادی در کلاس درس»

گسترش ابزارهای هوش مصنوعی مولد در آموزش، بازتعریف الگوهای سنتی تعامل در کلاس درس و بهره گیری از رویکردهای نوین یادگیری را ضروری ساخته است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تکنیک های کاربست روش دیالوگ سقراطی در تعامل با سامانه های هوش مصنوعی به منظور پرورش مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان تدوین شده است. روش شناسی این مطالعه از نوع توصیفی تحلیلی و مبتنی بر بازخوانی انتقادی منابع نظری و کاربردی در حوزه فناوری آموزشی و فلسفه برای کودکان و نوجوانان است. یافته ها نشان می دهد که تبدیل هوش مصنوعی از یک «مرجع پاسخ دهنده» به یک «طرف گفت وگوی چالش گر و پرسش محور» از طریق مهندسی پرامپت و طراحی الگوهای گفت وگوی سقراطی، زمینه ساز واکاوی پیش فرض ها، ارزیابی دلایل و استنتاج منطقی در یادگیرندگان می شود. تکنیک هایی نظیر شبیه سازی نقش مخالف، پرسش گری بازپاسخ، هدایت استدلالی گام به گام و تبیین خطاهای شناختی، توانسته اند زمینه فعال سازی تفکر واگرا و ارزیابی موشکافانه را فراهم آورند. در نتیجه، تلفیق هوشمندانه دیالوگ سقراطی با عاملیت شناختی هوش مصنوعی نه تنها مانع انفعال فکری یادگیرنده می شود، بلکه کلاس درس را به محیطی پژوهش محور و کاوش گرایانه مبدل می سازد.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: گفت وگوی سقراطی ، هوش مصنوعی مولد ، تفکر انتقادی ، طراحی آموزشی ، پرسش گری تحلیلی ، عاملیت شناختی یادگیرنده.