بازتعریف فرآیند یاددهی یادگیری خلاق؛ از انتقال دانش تا پرورش تفکر و نوآوری در دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر، بازتعریف فرآیند یاددهی یادگیری خلاق با تاکید بر گذار از انتقال صرف دانش به پرورش تفکر، خلاقیت و نوآوری در دانش آموزان است. با توجه به تغییرات سریع دانش و فناوری و ضرورت آماده سازی دانش آموزان برای مواجهه با مسائل پیچیده زندگی، رویکردهای سنتی مبتنی بر حفظ مطالب و بازتولید اطلاعات، به تنهایی پاسخگوی نیازهای آموزشی امروز نیستند. پژوهش حاضر با روش توصیفی تحلیلی و با رویکرد کتابخانه ای و اسنادی انجام شده است. داده های پژوهش از طریق بررسی منابع نظری مرتبط با یادگیری، خلاقیت و روش های تدریس فعال و نیز اسناد رسمی آموزش وپرورش گردآوری و تحلیل شده اند. یافته های پژوهش نشان می دهد که تحقق یاددهی یادگیری خلاق مستلزم تغییر در نقش معلم و دانش آموز، به کارگیری روش های تدریس فعال و مسئله محور، ایجاد محیط یادگیری امن و مشارکتی، انعطاف پذیری برنامه درسی و بازنگری در شیوه های ارزشیابی است. همچنین، استفاده هدفمند از فناوری های آموزشی و ابزارهای هوش مصنوعی، در صورت همراهی با تقویت تفکر مستقل و ارزیابی انتقادی اطلاعات، می تواند فرصت های تازه ای برای ایده پردازی و حل مسئله فراهم سازد. بر این اساس، گذار از آموزش انتقال محور به یادگیری خلاق، فرآیندی نظام مند است که علاوه بر اصلاح روش های تدریس، به توانمندسازی معلمان، حمایت مدیران و ایجاد فرهنگ مدرسه ای خلاق نیاز دارد. در نهایت، می توان نتیجه گرفت که تمرکز بر پرورش توانایی پرسشگری، تفکر انتقادی، حل مسئله و تولید ایده های نو، زمینه را برای تربیت دانش آموزانی مستقل، نوآور و توانمند در مواجهه با چالش های فردی و اجتماعی فراهم می کند.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: یاددهی یادگیری خلاق ، خلاقیت ، تفکر انتقادی ، نوآوری ، یادگیری فعال ، حل مسئله ، دانش آموزان.