تاثیر مرور درس از طریق پرسش های دانش آموزان بر تثبیت آموخته ها

تثبیت آموخته ها یکی از اهداف اساسی فرایند یاددهی یادگیری است و نقش مهمی در انتقال اطلاعات از حافظه کوتاه مدت به حافظه بلندمدت و استفاده موثر از دانش در موقعیت های جدید دارد. یکی از چالش های مهم آموزش در کلاس درس، فراموش شدن مطالب پس از گذشت مدت کوتاهی از تدریس است. در بسیاری از موقعیت های آموزشی، مرور درس به بازخوانی متن کتاب، تکرار توضیحات معلم یا پاسخ گویی به پرسش های از پیش تعیین شده محدود می شود؛ درحالی که مشارکت فعال دانش آموزان در تولید پرسش های مرتبط با محتوای درس می تواند فرصت ارزشمندی برای بازیابی اطلاعات، سازمان دهی مفاهیم و تشخیص نقاط ضعف یادگیری فراهم کند. مقاله حاضر با هدف بررسی تاثیر مرور درس از طریق پرسش های دانش آموزان بر تثبیت آموخته ها تدوین شده است. این مقاله با رویکرد توصیفی تحلیلی و با استفاده از مبانی نظری یادگیری، حافظه، فراشناخت و یادگیری فعال، ابعاد مختلف این روش را بررسی می کند. یافته های نظری نشان می دهد که طراحی پرسش توسط دانش آموزان می تواند آنان را از دریافت کنندگان منفعل اطلاعات به مشارکت کنندگان فعال در فرایند یادگیری تبدیل کند. این فعالیت علاوه بر تقویت یادآوری مطالب، زمینه درک عمیق تر مفاهیم، افزایش دقت، پرورش تفکر انتقادی و ارتقای مسئولیت پذیری تحصیلی را فراهم می سازد. البته اثربخشی این روش به کیفیت پرسش ها، تناسب آن ها با اهداف آموزشی، بازخورد معلم و استمرار مرور بستگی دارد. در نتیجه، استفاده منظم و هدفمند از پرسش های دانش آموزان می تواند به عنوان راهکاری مکمل در تدریس برای بهبود ماندگاری یادگیری و افزایش مشارکت آموزشی مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی: مرور درس ، پرسش سازی دانش آموزان ، تثبیت آموخته ها ، حافظه بلندمدت ، یادگیری فعال ، فراشناخت ، یادگیری معنادار