ارائه الگوی پیشنهادی برای تولید محتوای مجازی بر اساس اصول نوین ارزشیابی پیشرفت تحصیلی

این پژوهش با هدف ارائه الگوی پیشنهادی برای تولید محتوای مجازی بر اساس اصول نوین ارزشیابی پیشرفت تحصیلی انجام شد و بر این فرض استوار است که کیفیت ارزشیابی، تابع مستقیم کیفیت طراحی محتوا و هم ترازی آن با اهداف، فعالیت ها و شواهد یادگیری است. رویکرد پژوهش توصیفی تحلیلی با اتکای اسنادی و تلفیق مفهومی ادبیات «ارزشیابی برای یادگیری»، طراحی آموزشی و یادگیری دیجیتال انتخاب شد. داده ها از طریق مرور نظام مند منابع معتبر، تحلیل محتوای متون تخصصی و استخراج مولفه ها و شاخص های مشترک گردآوری و با روش تحلیل مضمون سازمان دهی گردید. بر اساس یافته ها، الگوی پیشنهادی در قالب زنجیره ای از مراحل «نیازسنجی شواهد یادگیری، طراحی تکلیف محور، تولید محتوای تعاملی، تعبیه سنجه های تکوینی، بازخورد چندلایه، تحلیل داده های یادگیری و بهبود مستمر» صورت بندی شد. الگو تاکید می کند که هر جزء محتوا باید حامل یک فرصت سنجش و یک مسیر بازخورد باشد تا یادگیرنده بتواند فاصله خود با معیار را تشخیص داده و اقدام اصلاحی انجام دهد. نتایج نشان می دهد یکپارچه سازی ریزسنجش ها، روبریک های شفاف، بازخورد زمان مند و داشبوردهای یادگیری در محتوای مجازی، دقت قضاوت آموزشی و انگیزش پیشرفت را افزایش می دهد. همچنین، رعایت اصول روایی، پایایی، انصاف و دسترس پذیری در طراحی محتوا، خطاهای ارزشیابی و سوگیری فناورانه را کاهش می دهد. دستاورد اصلی پژوهش، ارائه چارچوبی اجرایی برای معلمان و طراحان محتواست که تولید محتوا را از «انتقال مطلب» به «مهندسی شواهد یادگیری» ارتقا می دهد. در جمع بندی، الگو به عنوان راهنمای طراحی، می تواند کیفیت سنجش پیشرفت تحصیلی را در محیط های مجازی بهبود داده و تصمیم گیری آموزشی را مبتنی بر داده و بازخورد سازد.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: تولید محتوای مجازی ، ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ، ارزشیابی تکوینی ، ارزشیابی برای یادگیری ، روبریک