نقش هوش مصنوعی در مدیریت مدرسه و بهبود عملکرد سرپرست بخش در کارگاه ها

چکیده حاضر با هدف تبیین و تحلیل نقش فناوری های هوش مصنوعی در تحول مدیریت نوین مدرسه و ارتقای اثربخشی عملکرد سرپرست بخش در کارگاه های آموزشی و فنی انجام گرفته است؛ روند این پژوهش بر مبنای رویکردی توصیفی-تحلیلی و مروری سیستماتیک استوار بوده که با گردآوری داده های کتابخانه ای و بررسی اسناد علمی مرتبط با اتوماسیون اداری، هدایت داده محور و تصمیم گیری هوشمند شکل یافته است و برای دستیابی به این منظور از مدل تحلیل محتوای کیفی و ساختاری جهت دسته بندی چالش ها، فرصت ها و سازوکارهای نظارتی استفاده شده است تا ابعاد گوناگون مدیریت آموزشگاهی به دقت واکاوی شود؛ فرآیند تحقیق با بررسی چگونگی یکپارچه سازی سیستم های هوشمند پایش حضور، ارزشیابی مستمر عملکرد هنرجویان و نگهداری پیشگیرانه تجهیزات کارگاهی پی گرفته شده و در ادامه، نقش سرپرست بخش به عنوان پل ارتباطی میان مدیریت کلان مدرسه و اجرای عملیاتی کارگاه ها از منظر بهره گیری از ابزارهای هوش مصنوعی مورد ارزیابی قرار گرفته است؛ نتایج پژوهش نشان می دهد که به کارگیری سامانه های هوشمند تحلیل داده، قابلیت پیش بینی نیازهای آموزشی، کاهش خطاهای انسانی و بهینه سازی تخصیص منابع کارگاهی را به طور چشمگیری افزایش می دهد و همچنین استفاده از مدل های تصمیم گیری مبتنی بر هوش مصنوعی به سرپرستان بخش کمک می کند تا نظارت دقیق تری بر روند ایمنی، پیشرفت تحصیلی و بهره وری تجهیزات اعمال نمایند؛ افزایش شفافیت در فرآیندهای ارزشیابی، کاهش بار اداری معلمان و فراهم سازی زمینه بازخوردهای آنی و شخصی سازی شده از دیگر دستاوردهای کلیدی این فناوری ها در محیط های آموزشی است و از سوی دیگر، نتایج حاکی از آن است که پیاده سازی موفق این سیستم ها مستلزم توسعه زیرساخت های فناورانه، ارتقای سواد هوش مصنوعی مدیران و رفع موانع ساختاری موجود در مدارس است؛ در نهایت، مدل پیشنهادی این پژوهش نشان می دهد که تلفیق مدیریت مشارکتی با ابزارهای هوش مصنوعی می تواند به هم افزایی سازمانی و بهبود کیفیت یادگیری عملی منجر شود، چنانکه این تحول دیجیتال نه تنها به چابکی ساختار مدیریتی مدرسه کمک می کند، بلکه موجب ارتقای صلاحیت حرفه ای سرپرستان بخش در مدیریت بحران و هدایت بهینه منابع می گردد؛ یافته ها تاکید می کنند که سرمایه گذاری هدفمند بر روی فناوری های هوشمند، اثربخشی تصمیم گیری های مدیریتی را در محیط های کارگاهی به سطح مطلوب تری ارتقا می دهد و بنابراین تدوین سیاست های آموزشی مدرن با تکیه بر قابلیت های هوش مصنوعی برای آینده پژوهشی و بهبود مستمر عملکرد مدارس فنی و حرفه ای امری ضروری و اجتناب ناپذیر است.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: هوش مصنوعی ، مدیریت مدرسه ، سرپرست بخش ، کارگاه های آموزشی ، تصمیم گیری داده محور ، ارتقای عملکرد ، فناوری آموزشی.