تاثیر یادگیری چندحسی بر سرعت و دقت یادگیری دانش آموزان مقطع متوسطه اول

یادگیری دانش آموزان در مقطع متوسطه اول تحت تاثیر عوامل شناختی، عاطفی و شیوه های تدریس قرار دارد. در این دوره، بسیاری از مفاهیم درسی، به ویژه مفاهیم ریاضی، از حالت عینی فاصله می گیرند و به سوی انتزاعی شدن پیش می روند؛ بنابراین استفاده از روش هایی که بتوانند حواس گوناگون دانش آموزان را هم زمان درگیر کنند، اهمیت ویژه ای دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر رویکرد یادگیری چندحسی بر سرعت و دقت یادگیری دانش آموزان مقطع متوسطه اول انجام شده است. روش پژوهش از نوع مروری است و با بررسی منابع علمی، پژوهش های انجام شده و دیدگاه های نظری مرتبط با یادگیری چندحسی، نقش این رویکرد در فرایند یاددهی و یادگیری تحلیل شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که استفاده هم زمان از محرک های دیداری، شنیداری، حرکتی و لمسی می تواند موجب افزایش توجه، فعال شدن حافظه، تقویت ارتباط میان مفاهیم، کاهش خطاهای یادگیری و افزایش سرعت پردازش اطلاعات شود. همچنین یادگیری چندحسی با فراهم کردن فرصت های متنوع برای دریافت و بازنمایی اطلاعات، به تثبیت آموخته ها و افزایش دقت دانش آموزان کمک می کند. بر اساس یافته های بررسی شده، به کارگیری این رویکرد در تدریس مفاهیم دشوار و انتزاعی، به ویژه در درس ریاضی، می تواند کیفیت یادگیری دانش آموزان متوسطه اول را بهبود بخشد.

کلیدواژه ها:

یادگیری چندحسی ، سرعت یادگیری ، دقت یادگیری ، متوسطه اول ، روش تدریس ، دانش آموزان