چارچوب چندسطحی ارزیابی بازی های آموزشی چندحسی در ارتقای توجه و دقت دانش آموزان

تمرکز و دقت از پیش نیازهای مهم مشارکت موثر دانش آموزان در فعالیت های آموزشی اند؛ بااین حال، کیفیت توجه در کلاس تنها به ویژگی فردی دانش آموز محدود نیست و از طراحی تکلیف، بار شناختی، انگیزش، تنظیم هیجان و شرایط محیطی نیز اثر می پذیرد. بازی های آموزشی چندحسی با ترکیب نشانه های دیداری و شنیداری، بازخورد فوری و قواعد روشن، می توانند فرصت هایی برای تمرین توجه انتخابی، توجه پایدار و کنترل پاسخ فراهم کنند؛ اما اثربخشی آن ها به نوع بازی، تناسب رشدی، مدت تمرین، کیفیت اجرا و شیوه سنجش وابسته است. هدف مقاله حاضر، تدوین چارچوبی چندسطحی برای ارزیابی بازی های آموزشی چندحسی در مدارس شهر بندرعباس با توجه هم زمان به پیامدهای شناختی، مولفه های روان شناختی و شرایط محیط یادگیری است. روش پژوهش، مرور روایتی هدفمند و سنتز مفهومی منابع علمی مرتبط با یادگیری بازی محور، توجه، حافظه کاری و ارزیابی مداخلات آموزشی است؛ این مقاله گزارش یک آزمایش میدانی انجام شده در بندرعباس نیست و هیچ داده محلی یا اثر آماری ساختگی ارائه نمی کند. بر پایه منابع مرورشده، چارچوب پیشنهادی چهار لایه دارد: طراحی چندحسی، فرایندهای روان شناختی، پیامدهای شناختی و شرایط اجرایی مدرسه. همچنین، طرح ارزیابی پیشنهادی شامل سنجش پیش آزمون و پس آزمون، گروه مقایسه، ثبت وفاداری اجرا و گزارش اندازه اثر همراه با فاصله اطمینان است. مقاله نتیجه می گیرد که بازی های چندحسی باید به عنوان ابزار مکمل و قابل ارزیابی به کار روند، نه جایگزین آموزش رسمی یا ابزار تشخیص بالینی. اجرای آزمایشی کنترل شده با همکاری آموزش وپرورش و مدیریت شهری بندرعباس می تواند امکان سنجش بومی و تصمیم گیری مبتنی بر شواهد را فراهم سازد.

کلیدواژه ها:

بازی آموزشی چندحسی ، توجه پایدار ، توجه انتخابی ، دقت دیداری–شنیداری ، تنظیم هیجان ، محیط یادگیری.