تحلیل نقش معاون آموزشی در ارتقای کیفیت فرایند یاددهی یادگیری در مدارس ابتدایی

ارتقای کیفیت آموزش ابتدایی مستلزم هماهنگی میان برنامه ریزی آموزشی، هدایت فرایند تدریس، ارزشیابی مستمر، توانمندسازی معلمان و شناسایی به موقع مشکلات یادگیری دانش آموزان است. در این میان، معاون آموزشی می تواند به عنوان یکی از عوامل اجرایی و تخصصی مدرسه، نقش مهمی در پیوند دادن سیاست های آموزشی با فعالیت های روزمره کلاس درس ایفا کند. بااین حال، غلبه وظایف اداری و اجرایی بر مسئولیت های آموزشی ممکن است ظرفیت این جایگاه را برای بهبود کیفیت یاددهی یادگیری محدود سازد. مقاله حاضر با رویکرد مروری توصیفی، نقش معاون آموزشی را در چارچوب رهبری یادگیری محور، نظارت آموزشی، توسعه حرفه ای معلمان و ارزشیابی تکوینی بررسی می کند. مبنای تحلیل، آثار پژوهشی مرتبط با رهبری آموزشی در مدارس ابتدایی ایران و منابع بین المللی در زمینه رهبری مدرسه، یادگیری حرفه ای و استقلال عمل معلمان است. یافته های مطالعات مرورشده نشان می دهد که جهت دهی روشن به اهداف یادگیری، بازخورد سازنده، همکاری حرفه ای معلمان، توجه به تفاوت های فردی دانش آموزان و استفاده هدفمند از شواهد آموزشی، از مولفه های مهم رهبری موثر مدرسه به شمار می روند. در مقابل، محدودیت منابع، تعدد وظایف اجرایی، ضعف شایستگی های تخصصی و نبود فرهنگ همکاری می توانند اثربخشی مسئولیت های آموزشی را کاهش دهند. مقاله نتیجه می گیرد که معاون آموزشی باید از مجری صرف امور اداری به تسهیلگر بهبود مستمر تدریس و یادگیری تبدیل شود. تحقق این هدف به تعریف روشن مسئولیت ها، توانمندسازی حرفه ای، تفویض اختیار متناسب و استقرار چرخه منظم پایش، بازخورد و اصلاح آموزشی نیاز دارد.

کلیدواژه ها:

معاون آموزشی ، آموزش ابتدایی ، رهبری آموزشی ، یاددهی یادگیری ، توسعه حرفه ای معلمان ، ارزشیابی تکوینی ، بهبود مدرسه.