از دانایی زیستی تا کنش سلامت محور: طراحی چارچوب چهارپیوندی مدرسه برای ارتقای سواد سلامت و خودمراقبتی دانش آموزان

یکی از مسائل کمتر بررسی شده در آموزش سلامت مدرسه ای، چگونگی تبدیل دانش علمی به تصمیم های آگاهانه و رفتارهای پایدار سلامت محور در بستری است که هم زمان از عوامل آموزشی، تخصصی و مدیریتی تاثیر می پذیرد. دانش آموز ممکن است سازوکارهای زیستی بدن یا اصول پیشگیری از بیماری ها را بشناسد، اما این شناخت الزاما به توانایی ارزیابی اطلاعات سلامت، تشخیص موقعیت های پرخطر یا انتخاب رفتار مناسب در زندگی روزمره منجر نمی شود. هدف مقاله حاضر، ارائه چارچوبی مفهومی برای تبیین و طراحی فرایند تبدیل دانایی زیستی به کنش سلامت محور در محیط مدرسه است. چارچوب پیشنهادی «چهارپیوندی دانایی تا کنش سلامت محور» بر چهار کارکرد مکمل استوار است: تبیین علمی پدیده های زیستی، ترجمه دانش به مهارت های سلامت، سازمان دهی و هماهنگی فرایندهای اجرایی و رهبری و بهبود مستمر برنامه در سطح مدرسه. در این رویکرد، سلامت آموزی مسئولیتی مشترک با نقش های تخصصی متمایز تلقی می شود. مقاله با رویکرد مفهومی و توسعه چارچوب آموزشی تدوین شده است و پیشنهاد می کند امکان پذیری و اثربخشی مدل از طریق تحلیل منابع علمی، بررسی نظر خبرگان و اجرای آزمایشی بررسی شود. چارچوب می تواند مبنایی برای طراحی فعالیت های تلفیقی، تعیین مسئولیت های حرفه ای و تدوین شاخص های ارزیابی سواد سلامت و خودمراقبتی دانش آموزان فراهم کند؛ بااین حال، اعتبار و اثربخشی آن نیازمند بررسی تجربی است.

کلیدواژه ها:

سواد سلامت ، زیست شناسی کاربردی ، خودمراقبتی ، رهبری آموزشی ، هماهنگی مدرسه ای ، یادگیری سلامت محور