نقش آموزش مبتنی بر حل مسئله در تقویت مهارت تفکر انتقادی و توانایی حل مسائل فیزیک در دانش آموزان

پژوهش حاضر به بررسی نقش آموزش مبتنی بر حل مسئله در تقویت مهارت تفکر انتقادی و توانایی حل مسائل فیزیک در دانش آموزان دورهی متوسطه پرداخته است. فیزیک به دلیل ماهیت انتزاعی و نیاز به استدلال تحلیلی، از دروسی است که آموزش سنتی مبتنی بر انتقال مستقیم اطلاعات و حفظ فرمول، در ایجاد درک عمیق و مهارت های تفکر سطح بالا کارایی محدودی نشان داده است. این مطالعه با روش مروری–تحلیلی، مبانی نظری و شواهد تجربی مرتبط با رویکرد حل مسئله را بررسی می کند. یافته ها نشان می دهد که آموزش مبتنی بر حل مسئله با درگیر کردن دانش آموزان در مسائل واقعی و ساخت یافته، به تقویت تفکر انتقادی، استدلال علمی، توانایی تحلیل مفاهیم و مهارت های حل مسئله منجر می شود. شواهد حاکی از آن است که این رویکرد نه تنها انگیزه و مشارکت فعال دانش آموزان را افزایش می دهد، بلکه با کاهش کج فهمی ها و ارتقای کیفیت یادگیری، زمینهی درک عمیق تر مفاهیم فیزیک را فراهم می آورد. با این حال، اثربخشی آموزش مبتنی بر حل مسئله به کیفیت طراحی مسائل، میزان راهنمایی معلم و فرصت های بازاندیشی وابسته است. نتایج بر ضرورت حرکت از آموزش فرمول محور به سوی یادگیری مسئله محور و کاوشگرانه در کلاس فیزیک دلالت دارد.

کلیدواژه ها:

آموزش مبتنی بر حل مسئله ، تفکر انتقادی ، توانایی حل مسئله ، درس فیزیک ، دورهی متوسطه ، یادگیری فعال