چگونگی تاثیر کنش های روزمره کلاسی بر هویت ملی و اجتماعی دانش آموزان

مدرسه تنها محل انتقال دانش و پرورش مهارت های درسی نیست؛ این نهاد اجتماعی یکی از مهم ترین فضاهایی است که دانش آموزان در آن معنای تعلق، مشارکت، تفاوت، مسئولیت و شهروندی را تجربه می کنند. بخش مهمی از این تجربه نه از راه آموزش رسمی و مستقیم، بلکه در جریان کنش های روزمره کلاس شکل می گیرد: شیوه خطاب کردن دانش آموزان، فرصت هایی که برای گفت وگو و مشارکت در اختیار آنان قرار می گیرد، نحوه برخورد با خطا و اختلاف نظر، چگونگی انتخاب محتوای آموزشی و رفتار معلم با تفاوت های فردی و فرهنگی. این مقاله با رویکردی تحلیلی، تاثیر این کنش ها را بر شکل گیری هویت ملی و اجتماعی دانش آموزان بررسی می کند. ابتدا مفاهیم هویت، هویت ملی، هویت اجتماعی و کنش روزمره کلاسی توضیح داده می شوند؛ سپس سازوکارهای اثرگذاری کلاس، از جمله یادگیری مشاهده ای، تجربه تعلق، مشارکت، عدالت رویه ای، زبان و بازنمایی فرهنگی تحلیل می شوند. یافته اصلی مقاله این است که هویت دانش آموزان از تعامل میان پیام های رسمی مدرسه و تجربه های روزمره آنان پدید می آید. بنابراین، کنش های کلاسی زمانی به تقویت هویتی متعادل و مسئولانه کمک می کنند که کرامت دانش آموزان را حفظ کنند، تفاوت ها را به رسمیت بشناسند، مشارکت واقعی فراهم آورند و تعلق ملی را با احترام به تنوع اجتماعی همراه سازند. در پایان، بر ضرورت توجه نظام مند به کیفیت تعاملات کلاسی در برنامه ریزی آموزشی و تربیت معلم تاکید می شود.

کلیدواژه ها:

کنش های روزمره کلاسی ، هویت ملی ، هویت اجتماعی ، تعلق ، مشارکت دانش آموزی ، فرهنگ مدرسه