ارائه الگوی عملی برای معلمان جهت برگزاری کارگاه ها یا جلسات گفت وگومحور با هدف تقویت «تفکر انتقادی دیجیتال»

محیط دیجیتال امروز با اطلاعات نادرست، دستکاری الگوریتمی و محتوای تولیدشده توسط هوش مصنوعی، «تفکر انتقادی» را از تحلیل متن سنتی فراتر برده و به توانمندی مرکبی به نام «تفکر انتقادی دیجیتال» نیازمند کرده است. با این حال، بسیاری از معلمان با وجود اذعان به اهمیت آن، فاقد مسیر اجرایی عملی و قابل تکرار در کلاس هستند. این مقاله یک الگوی عملی برای کارگاه ها و جلسات گفت وگومحور معلمان ارائه می دهد که «گفت وگوی دیالوژیک» را به عنوان سازوکار فرایند و «تفکر انتقادی دیجیتال» را به عنوان هدف محتوایی، با راهبردهای فراشناختی و هنجارهای ساختاریافته بحث ترکیب می کند. الگو شامل پنج مرحله است: ایجاد جو ایمن، تعیین هنجارهای گفت وگو و توزیع نقش ها، تحلیل موقعیت دیجیتال، بازاندیشی فراشناختی، و تبدیل به عمل. هر مرحله با ابزارهای مشخص (کارت نقش گفت وگو، فهرست بررسی شواهد، جمله های راهنمای بازاندیشی) و نکات راهبری معلم همراه است. هدف این مقاله ارائه چارچوبی کم هزینه و قابل انطباق با رشته ها و مقاطع مختلف است تا پرورش تفکر انتقادی دیجیتال از سطح شعار به رویه روزمره کلاس درس برسد

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی دیجیتال ، گفت وگوی دیالوژیک ، کارگاه معلمان ، فراشناخت ، سواد رسانه ای و اطلاعاتی