تکلیف برای یادگیری یا تکلیف برای انجام دادن؟ مروری بر کارکرد ، اثربخشی تکالیف مدرسه ای

تکالیف مدرسه ای از ابزارهای رایج آموزشی هستند که با هدف تثبیت آموخته ها، تقویت مهارت ها و گسترش فرصت های یادگیری دانش آموزان مورد استفاده قرار می گیرند. بااین حال، تفاوت میان تکالیف یادگیری محور و فعالیت هایی که صرفا برای انجام دادن تعیین می شوند، ضرورت بازنگری در کارکرد و اثربخشی این فعالیت ها را آشکار می سازد. پژوهش حاضر با هدف بررسی کارکردهای تکالیف مدرسه ای، شناسایی عوامل موثر بر اثربخشی آنها و تبیین راهکارهای تبدیل تکالیف انجام محور به یادگیری محور تدوین شده است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، مروری تحلیلی با رویکرد کیفی است. در چارچوب پژوهش، موضوعاتی مانند ارتباط تکالیف با یادگیری و عملکرد تحصیلی، کیفیت و حجم فعالیت ها، انگیزش، خودتنظیمی، بازخورد معلم و حمایت خانواده مورد تحلیل قرار گرفتند. جمع بندی تحلیلی مباحث نشان می دهد که تکالیف هدفمند و متناسب با توانایی دانش آموزان می توانند فرصت هایی برای تثبیت مفاهیم، تمرین مهارت ها، تقویت مسئولیت پذیری و یادگیری مستقل فراهم کنند. همچنین کیفیت طراحی، تناسب حجم تکلیف، مشارکت فعال دانش آموز، بازخورد سازنده و شرایط خانوادگی از عوامل مهم مرتبط با اثربخشی تکالیف به شمار می روند. در مقابل، تاکید بیش از اندازه بر تعداد تمرین ها و تکمیل ظاهری فعالیت ها ممکن است ارزش آموزشی تکالیف را کاهش دهد. بر این اساس، پیشنهاد می شود طراحی و ارزشیابی تکالیف از رویکرد کمی و انجام محور به سوی فعالیت های هدفمند، معنادار و یادگیری محور تغییر یابد.

کلیدواژه ها:

تکالیف مدرسه ای ، تکلیف شب ، یادگیری محور ، عملکرد تحصیلی ، یادگیری خودتنظیم ، اثربخشی آموزشی