تبیین نقش راهبردهای تدریس انعطاف پذیر دبیران در کاهش شکاف یادگیری دانش آموزان دوره متوسطه پس از تعطیلی اضطراری مدارس

تعطیلی اضطراری مدارس می تواند با ایجاد وقفه در فرایند آموزش، کاهش فرصت تمرین، محدودیت دسترسی به منابع یادگیری و تفاوت در امکانات خانوادگی، زمینه گسترش شکاف یادگیری میان دانش آموزان را فراهم کند. در چنین شرایطی، نقش دبیران از انتقال محتوای درسی فراتر رفته و شامل تشخیص نیازهای یادگیری، تعدیل روش های تدریس، ارائه بازخورد هدفمند و طراحی فرصت های جبرانی می شود. پژوهش حاضر با هدف تبیین نقش راهبردهای تدریس انعطاف پذیر دبیران در کاهش شکاف یادگیری دانش آموزان دوره متوسطه پس از تعطیلی اضطراری مدارس تدوین شده است. روش پژوهش، مروری تحلیلی و مبتنی بر بررسی اسناد و منابع علمی مرتبط با آموزش در شرایط اضطراری و بازیابی یادگیری است. محورهای تحلیل شامل ارزشیابی تشخیصی، اولویت بندی مفاهیم اساسی، آموزش متناسب با سطح یادگیری، بازخورد تکوینی، تنوع بخشی به شیوه های ارائه محتوا و پایش پیشرفت تحصیلی است. جمع بندی منابع نشان می دهد که بازگشت صرف به برنامه معمول تدریس، بدون شناسایی فاصله یادگیری دانش آموزان، ممکن است نیازهای آموزشی آنان را برآورده نکند. بر این اساس، استفاده از راهبردهای انعطاف پذیر و مبتنی بر شواهد می تواند چارچوبی مناسب برای برنامه ریزی آموزش جبرانی فراهم کند؛ بااین حال، میزان اثربخشی این راهبردها در مدارس و شرایط مختلف باید به صورت تجربی بررسی شود.

کلیدواژه ها:

تدریس انعطاف پذیر ، شکاف یادگیری ، تعطیلی اضطراری مدارس ، دبیران ، دوره متوسطه ، آموزش جبرانی ، ارزشیابی تشخیصی.