تاثیر تعصبات ناخودآگاه معلمان بر کیفیت تعامل با دانش آموزان کم پیشرفت و دارای ناتوانی

پژوهش حاضر به بررسی تاثیر تعصبات ناخودآگاه معلمان بر کیفیت تعامل با دانش آموزان کم پیشرفت و دارای ناتوانی می پردازد. تعصبات ناخودآگاه به نگرش ها و کلیشه هایی اشاره دارد که خارج از آگاهی هشیار فرد عمل می کنند و می توانند بر قضاوت ها و رفتارهای او تاثیر بگذارند. شواهد پژوهشی نشان می دهد که این تعصبات در محیط های آموزشی می توانند به شکل گیری انتظارات متفاوت از دانش آموزان بر اساس ویژگی هایی مانند توانایی، قومیت و وضعیت اقتصادی-اجتماعی منجر شوند. دانش آموزان کم پیشرفت و دارای ناتوانی به طور خاص در معرض این تعصبات قرار دارند، زیرا برچسب های مرتبط با عملکرد پایین و ناتوانی می توانند کلیشه های منفی را فعال کنند. این مقاله با روش مروری تحلیلی، پژوهش های موجود در زمینه تعصبات معلمان، انتظارات و تاثیرات آنها بر تعاملات کلاسی را بررسی می کند. یافته ها نشان می دهد که تعصبات ناخودآگاه می توانند از طریق مکانیزم های مختلفی مانند کاهش فرصت های پاسخ دهی، انتقاد بیشتر، تماس چشمی کمتر و لحن غیرحمایتی، کیفیت تعامل را برای این گروه از دانش آموزان کاهش دهند. این مقاله بر نیاز به آموزش معلمان در زمینه شناخت تعصبات، توسعه تمرین های تاملی و ایجاد محیط های آموزشی عادلانه تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

تعصب ناخودآگاه ، انتظارات معلم ، دانش آموزان کم پیشرفت ، ناتوانی ، تعامل معلم-دانش آموز ، آموزش فراگیر