بررسی تاثیر یادگیری بازی محور دیجیتال تطبیقی بر بار شناختی ادراک شده و انگیزش پایدار دانش آموزان

یادگیری بازی محور دیجیتال تطبیقی یکی از رویکردهای نوین آموزشی است که عناصر بازی های دیجیتال را با سازوکارهای شخصی سازی آموزش تلفیق می کند. در این رویکرد، سطح دشواری، نوع بازخورد، سرعت ارائه محتوا و مسیر یادگیری متناسب با عملکرد و نیازهای دانش آموز تغییر می کند. هدف مقاله حاضر، بررسی تاثیر یادگیری بازی محور دیجیتال تطبیقی بر بار شناختی ادراک شده و انگیزش پایدار دانش آموزان است. این پژوهش به روش مروری تحلیلی و با استفاده از منابع فارسی و انگلیسی تدوین شده است. نتایج مطالعات نشان می دهد که انطباق سطح چالش با توانایی یادگیرنده، ارائه بازخورد فوری، بخش بندی محتوا، حذف اطلاعات غیرضروری و ایجاد فرصت تمرین می تواند بار شناختی بیرونی را کاهش دهد و ظرفیت پردازش شناختی را به فعالیت های مرتبط با یادگیری اختصاص دهد. همچنین، عواملی مانند احساس شایستگی، انتخاب، خودمختاری، پیشرفت تدریجی، روایت، بازخورد و تعامل، انگیزش دانش آموزان را تقویت می کنند. بااین حال، امتیاز، نشان و پاداش بیرونی، در صورت طراحی نامناسب، ممکن است موجب افزایش رقابت ناسالم، بار شناختی و کاهش انگیزش درونی شود. بنابراین، اثربخشی یادگیری بازی محور دیجیتال تطبیقی به کیفیت طراحی آموزشی، تناسب چالش با مهارت، میزان شخصی سازی و توجه به تفاوت های فردی وابسته است.

کلیدواژه ها:

یادگیری بازی محور دیجیتال ، یادگیری تطبیقی ، بار شناختی ادراک شده ، انگیزش پایدار ، دانش آموزان.