شناسایی الگوهای پردازش حسی و ارتباط آن با رفتارهای پرخاشگرانه و تکانشگری در کلاس های درس دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه

پردازش حسی به شیوه دریافت، تنظیم و تفسیر اطلاعات حسی از بدن و محیط اشاره دارد. تفاوت در پردازش حسی ممکن است بر توجه، تنظیم هیجان و مشارکت دانش آموز در فعالیت های کلاسی اثر بگذارد. در کلاس درس، حساسیت زیاد به صدا یا لمس، کم واکنشی به محرک ها، یا جست وجوی مداوم تجربه های حسی می تواند با بی قراری و دشواری در پیروی از دستورها همراه شود؛ بااین حال، این رفتارها به تنهایی نشانه اختلال پردازش حسی نیستند و رابطه علت ومعلولی مستقیمی میان تفاوت های حسی و پرخاشگری یا تکانشگری را ثابت نمی کنند. این مقاله، با مرور دیدگاه های نظری، الگوهای پردازش حسی را معرفی می کند و ارتباط احتمالی آن ها با رفتارهای پرخاشگرانه و تکانشگری در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه را توضیح می دهد. در پایان، راهکارهایی برای مشاهده نظام مند، تعدیل محیط کلاس و ارجاع تخصصی پیشنهاد می شود.

کلیدواژه ها:

پردازش حسی ، اختلال یادگیری ویژه ، پرخاشگری ، تکانشگری ، کلاس درس ، تنظیم هیجان