بررسی نقش سکوت هدفمند معلم در شکل گیری تفکر انتقادی و استقلال دانش آموز

کلاس درس معاصر به طور فزاینده ای به فضایی مملو از گفتار، پرسش و پاسخ های شتاب زده تبدیل شده است. در این میان، سکوت به عنوان یک راهبرد آموزشی آگاهانه کمتر مورد توجه قرار گرفته است. پژوهش حاضر با رویکرد تحلیلی–توصیفی و مروری بر منابع علمی، به بررسی نقش «سکوت هدفمند» معلم در شکل گیری تفکر انتقادی و استقلال دانش آموز می پردازد. یافته ها نشان می دهد که سکوت هدفمند—به ویژه از طریق افزایش «زمان انتظار» پس از طرح پرسش و پس از پاسخ دانش آموز—زمینه ساز تعمیق پردازش شناختی، تقویت توانایی استدلال و ارزیابی، و انتقال تدریجی مسئولیت تفکر از معلم به دانش آموز می شود. همچنین، سکوت هدفمند با کاهش فشار زمانی و اضطراب، فضای عاطفی ایمن تری برای مشارکت دانش آموزان کم رو و دارای سرعت پردازش پایین تر فراهم می کند. مقاله با ارائه پیشنهادهای عملی برای به کارگیری آگاهانه این راهبرد در کلاس درس به پایان می رسد.

کلیدواژه ها:

سکوت هدفمند ، زمان انتظار ، تفکر انتقادی ، استقلال دانش آموز ، مدیریت کلاس