نقش دبیر ریاضی در تقویت تفکر منطقی و مهارت حل مسئله دانش آموزان در نظام آموزش و پرورش

تفکر منطقی و مهارت حل مسئله از جمله شایستگی های اساسی دانش آموزان در نظام آموزش و پرورش به شمار می روند که نقش مهمی در یادگیری عمیق، تصمیم گیری آگاهانه و مواجهه با مسائل پیچیده زندگی دارند. درس ریاضی به دلیل برخورداری از ساختار استدلالی و ارتباط میان مفاهیم، ظرفیت قابل توجهی برای پرورش این شایستگی ها دارد؛ بااین حال، تحقق این ظرفیت تا حد زیادی به شیوه تدریس، نوع فعالیت های یادگیری و نقش هدایتگر دبیر ریاضی وابسته است .پژوهش حاضر با هدف تبیین نقش دبیر ریاضی در تقویت تفکر منطقی و مهارت حل مسئله دانش آموزان در نظام آموزش و پرورش انجام می شود. روش پژوهش، توصیفی تحلیلی و مبتنی بر داده های کتابخانه ای و میدانی در نظر گرفته شده است. در این رویکرد، ضمن بررسی مبانی نظری یادگیری ریاضی و آموزش مبتنی بر حل مسئله، نقش راهبردهای تدریس فعال، طرح پرسش های هدفمند، ارائه مسائل متنوع، تشویق دانش آموزان به بیان استدلال و فراهم کردن فرصت بررسی راه حل های گوناگون تحلیل می شود. همچنین، اهمیت ایجاد فضای یادگیری مشارکتی و توجه به فرایند استدلال دانش آموزان، به جای تمرکز صرف بر پاسخ نهایی، مورد تاکید قرار می گیرد انتظار می رود تحلیل این موضوع نشان دهد که دبیر ریاضی، از طریق طراحی موقعیت های یادگیری مسئله محور، هدایت گفت وگوی علمی و ارائه بازخورد مناسب، می تواند زمینه رشد توانایی تحلیل، استدلال، تشخیص الگوها و انتخاب راهبردهای حل مسئله را فراهم کند. نتایج مورد انتظار این پژوهش می تواند مبنایی برای بهبود روش های تدریس ریاضی، ارتقای کیفیت یادگیری و توجه بیشتر به پرورش شایستگی های شناختی دانش آموزان در برنامه ریزی آموزشی باشد.

کلیدواژه ها:

دبیر ریاضی ، تفکر منطقی ، مهارت حل مسئله ، آموزش ریاضی ، دانش آموزان ، نظام آموزش و پرورش.