نقش بازی های شناختی و تمرین های رایانه ای در بهبود اختلالات حافظه دانش آموزان مقطع ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش بازی های شناختی و تمرین های رایانه ای در بهبود اختلالات حافظه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر یزد در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ انجام شد. اختلالات حافظه به ویژه نقص در حافظه کاری، یکی از شایع ترین مشکلات شناختی در دوران کودکی است که می تواند بر عملکرد تحصیلی، مهارت های اجتماعی و کیفیت زندگی دانش آموزان تاثیر منفی بگذارد. روش پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دارای اختلالات حافظه در مقطع ابتدایی شهر یزد بود که از میان آن ها ۴۰ دانش آموز به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت ۱۶ جلسه ۴۵ دقیقه ای تحت مداخله بازی های شناختی و تمرین های رایانه ای قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش شامل آزمون حافظه کاری وکسلر، آزمون حافظه دیداری-فضایی و آزمون فراخنای ارقام بود. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که بین میانگین نمرات پس آزمون گروه آزمایش و کنترل در متغیرهای حافظه کاری، حافظه دیداری و حافظه شنیداری تفاوت معناداری وجود دارد. به عبارت دیگر، بازی های شناختی و تمرین های رایانه ای موجب بهبود معنادار عملکرد حافظه دانش آموزان گروه آزمایش شد. نتایج این پژوهش حاکی از آن است که استفاده از برنامه های مداخله ای مبتنی بر بازی و فناوری می تواند به عنوان یک رویکرد موثر در توان بخشی شناختی دانش آموزان ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

بازی های شناختی ، تمرین های رایانه ای ، اختلالات حافظه ، حافظه کاری ، دانش آموزان ابتدایی