رابطه کارکردهای اجرایی و خودتنظیمی یادگیری با موفقیت تحصیلی دانش آموزان متوسطه اول شهر سبزوار

هدف پژوهش حاضرتعیین رابطه بین کارکردهای اجرایی(حافظه کاری، بازداری شناختی، انعطاف پذیری شناختی) و راهبردهای فراشناختی با موفقیت تحصیلی دانش آموزان متوسطه اول شهر سبزوار بود. این پژوهش با توجه به هدف و کاربرد از نوع پژوهش کاربردی می باشد. همچنین روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری در این پژوهش کلیه دانش آموزان متوسطه اول شهر سبزوار در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ به تعداد ۶۱۰۰ نفر در مدارس ابتدایی پسرانه بودند. از بین این دانش آموزان و با استفاده از فرمول مورگان ۲۳۵ نفر بر اساس نمونه گیری تصادفی طبقه ای از هر سه مقطع هفتم-هشتم و نهم انتخاب و پرسشنامه موفقیت تحصیلی درتاج (۱۳۸۳)، پرسشنامه مهارت های فراشناختی شاطریان محمدی (۱۳۸۶) و پرسشنامه عملکرد اجرایی بریف (۲۰۰۰) بین آنها پخش گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده، از شاخص های و روش های آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شد. از آمار توصیفی برای بدست آوردن فراوانی، درصد، میانگین، انحراف استاندارد، داده ها استفاده شد؛ و سپس از آمار استنباطی برای بدست آوردن ضریب همبستگی و تحلیل رگرسیون به کمک نرم افزار ۲۶ spss به کار برده شد. آمار توصیفی به منظور بررسی میانگین و انحراف استاندارد متغیرهای پژوهش مورد استفاده قرار گرفته و از آمار استنباطی برای تجزیه و تحلیل فرضیات تحقیق استفاده شده است که شامل ضریب همبستگی پیرسون و مدل بندی رگرسیون چندگانه می باشد. نتایج آزمون فرضیه اصلی پژوهش نشان داد بین کارکردهای اجرایی (حافظه کاری، بازداری شناختی و انعطاف پذیری شناختی) و راهبردهای فراشناختی با موفقیت تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. به عبارت دیگر، دانش آموزانی که از توانایی های شناختی بالاتری در زمینه حافظه کاری، کنترل و بازداری پاسخ ها و انعطاف پذیری شناختی برخوردارند و از راهبردهای فراشناختی بیشتری در فرآیند یادگیری استفاده می کنند، موفقیت تحصیلی بالاتری کسب می کنند.

کلیدواژه ها:

کارکردهای اجرایی ، حافظه کاری ، بازداری شناختی ، انعطاف پذیری شناختی ، راهبردهای فراشناختی