نقش معاون فنی مدارس در ارتقای کیفیت فرایندهای یاددهی و یادگیری هنرستان ها

کیفیت فرایندهای یاددهی و یادگیری در هنرستان ها وابسته به هم افزایی میان برنامه درسی شایستگی محور، محیط کارگاهی استاندارد، منابع و تجهیزات پایدار، و رهبری مدرسه محور است. در این میان، معاون فنی به عنوان یکی از نقش های کلیدی مدیریت میانی هنرستان، می تواند از طریق مدیریت کارگاه ها، تضمین آمادگی زیرساخت های مهارتی، هماهنگی اجرای برنامه عملی، و پشتیبانی حرفه ای از هنرآموزان، سهمی تعیین کننده در کیفیت تجربه یادگیری دانش آموزان داشته باشد. مسئله اصلی این مقاله آن است که معاون فنی از چه سازوکارهایی بر کیفیت یاددهی و یادگیری هنرستانی اثر می گذارد و چگونه می توان نقش او را از سطح پیگیری امور اجرایی به سطح رهبری یادگیری مهارتی ارتقا داد. پژوهش حاضر نظری، بنیادی و اسنادی است و بدون جامعه آماری دانشگاهی و بدون داده های میدانی انجام شده است. داده ها با مرور هدفمند منابع معتبر فارسی و انگلیسی در حوزه رهبری آموزشی، مدیریت مدرسه، آموزش فنی و حرفه ای، یادگیری شایستگی محور، و مدیریت کارگاه گردآوری و با تحلیل محتوای کیفی و سنتز مفهومی تبیین شده اند. یافته ها نشان می دهد نقش معاون فنی در ارتقای کیفیت از پنج مسیر اصلی عمل می کند: تضمین شرایط یادگیری با مدیریت تجهیزات و نگهداشت، استانداردسازی کارگاه و ایمنی، هماهنگی برنامه عملی و ارزشیابی عملکردی، توانمندسازی حرفه ای هنرآموزان و تقویت فرهنگ همکاری، و پیونددهی مدرسه با صنعت و استانداردهای مهارتی. مقاله نتیجه می گیرد که کیفیت در هنرستان ها محصول تعامل طراحی آموزشی و مدیریت عملیاتی است و معاون فنی در نقطه اتصال این دو قرار دارد. در پایان، راهبردهایی برای سیاست گذاری و اجرای مدرسه محور ارائه می شود تا معاون فنی به عنوان رهبر پشتیبان یادگیری مهارتی نقش آفرینی کند.