مطالعه نقش راهبری و مدیریت مدرسه ای اثربخش در ایجاد انگیزه و تعهد شغلی معلمان

این مقاله به بررسی نقش فرهنگ خواندن و برنامه های درسی مکمل در ترویج کنجکاوی علمی و پژوهشی در مدارس می پردازد. کنجکاوی علمی گرایشی شناختی و انگیزشی است که دانش آموز را به طرح پرسش، جست وجوی شواهد، بررسی توضیح های گوناگون و بازنگری در برداشت های پیشین سوق می دهد. فرهنگ خواندن با فراهم کردن دسترسی مستمر به متن های متنوع و معنادار، دامنه دانش و پرسش های دانش آموزان را گسترش می دهد. برنامه های درسی مکمل نیز با پیوند دادن محتوای رسمی به فعالیت هایی مانند آزمایش، پژوهش کوچک، بازدید علمی، گفت وگو و پروژه، امکان تجربه عملی پرسشگری را فراهم می کنند. مقاله حاضر با روش کتابخانه ای و رویکرد مروری تحلیلی، مبانی نظری و یافته های منابع فارسی و انگلیسی را بررسی می کند و از داده میدانی و جامعه آماری استفاده نمی کند. تحلیل منابع نشان می دهد که اثرگذاری این دو عامل زمانی بیشتر است که مدرسه به کتاب و منابع متنوع دسترسی داشته باشد، معلمان پرسشگری را به رسمیت بشناسند، فعالیت های مکمل به برنامه درسی رسمی پیوند بخورد و ارزشیابی بر فرایند جست وجو و استدلال نیز تاکید کند. مقاله در پایان، راهکارهایی برای بهبود دسترسی به منابع خواندن، طراحی برنامه های مکمل، توانمندسازی معلمان و ارزیابی کنجکاوی علمی پیشنهاد می کند.