بررسی اهمیت پیوند میان محیط روانی کلاس، حضور فعال دانش آموز و پیامدهای آموزشی

یادگیری دانش آموزان فرایندی چندبعدی است که تحت تاثیر مجموعه ای از عوامل فردی، آموزشی، اجتماعی و روان شناختی قرار دارد. بر این اساس، نمی توان کیفیت یادگیری را صرفا نتیجه توانایی های شناختی دانش آموز، میزان مطالعه، محتوای کتاب های درسی یا روش انتقال مطالب توسط معلم دانست. فضای حاکم بر کلاس، کیفیت روابط میان معلم و دانش آموز، احساس امنیت و پذیرش، فرصت های مشارکت و میزان درگیری واقعی دانش آموز با فرایند یادگیری، از جمله عواملی هستند که می توانند مسیر یادگیری را شکل دهند. بر همین اساس، مقاله حاضر با تمرکز بر تحلیل رابطه امنیت روانی کلاس، مشارکت آموزشی و کیفیت یادگیری دانش آموزان بر اهمیت پیوند میان محیط روانی کلاس، حضور فعال دانش آموز و پیامدهای آموزشی تاکید دارد.بررسی مفهومی این موضوع نشان می دهد که امنیت روانی کلاس یکی از مولفه های اساسی ایجاد یک محیط یادگیری مطلوب است. دانش آموز زمانی می تواند با آرامش در فعالیت های آموزشی حضور پیدا کند که احساس کند کلاس محیطی امن، محترمانه و حمایتگر است؛ محیطی که در آن امکان پرسیدن سوال، بیان دیدگاه، پذیرش اشتباه و تلاش مجدد وجود داشته باشد. امنیت روانی به این معنا نیست که کلاس فاقد قوانین، نظم یا انتظارات آموزشی باشد، بلکه به معنای ایجاد تعادل میان نظم و انضباط از یک سو و احترام، حمایت و پذیرش از سوی دیگر است. کلاس مطلوب کلاسی نیست که در آن دانش آموز هیچ چالشی را تجربه نکند، بلکه کلاسی است که در آن دانش آموز بتواند با وجود چالش، بدون ترس از تحقیر یا طرد شدن، به فعالیت و یادگیری ادامه دهد.