مقایسه اثربخشی آموزش توان بخشی شناختی و ذهن آگاهی بر بازسازی کارکردهای اجرایی کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری شهرستان شهرکرد

پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش توان بخشی شناختی و ذهن آگاهی بر بازسازی کارکردهای اجرایی در کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری انجام شد. این مطالعه به روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه گواه انجام شد. جامعه آماری شامل ۳۶ دانش آموز پسر ۱۰-۸ ساله، دارای اختلالات یادگیری در شهر شهرکرد در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود. نمونه گیری به روش هدفمند انجام شد و آزمودنی ها به صورت تصادفی در سه گروه ۱۲ نفره (دو گروه آزمایش و یک گروه گواه) گمارده شدند. ابزار جمع آوری داده ها، پرسشنامه کارکردهای اجرایی بریف[۱] بود که مولفه هایی چون حافظه کاری، بازداری پاسخ، انعطاف پذیری شناختی و برنامه ریزی را می سنجد. گروه های آزمایشی هر یک طی ۸ جلسه ۴۵ دقیقه ای تحت آموزش توان بخشی شناختی و ذهن آگاهی قرار گرفتند، در حالی که گروه گواه هیچ مداخله ای دریافت نکرد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تک متغیری و چندمتغیری تحلیل شدند. نتایج نشان داد که میانگین نمرات پس آزمون مولفه های کارکردهای اجرایی در گروه های آزمایشی به طور معناداری افزایش یافته است (۰.۰۵>p). همچنین تفاوت معناداری بین اثربخشی دو روش آموزشی مشاهده نشد. این یافته ها نشان دهنده اثربخشی مداخلات مبتنی بر توان بخشی شناختی و ذهن آگاهی در بهبود کارکردهای اجرایی کودکان دارای اختلالات یادگیری است. [۱]-BRIEF

کلیدواژه ها:

توان بخشی شناختی ، ذهن آگاهی ، کارکردهای اجرایی ، اختلال یادگیری ، مداخله روانشناختی