بررسی میزان اثر بسته آموزشی تدوین شده بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان نارساخوان

هدف و زمینه: هدف از انجام این پژوهش بررسی میزان اثربخشی بسته ی تدوین شده بر متغیر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان نارساخوان بود. روش ها و مواد: روش پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان سامان در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ به تعداد ۲۸۰۰ نفر تشکیل دادند. نمونه در این پژوهش شامل ۴۰ دانش آموز دوره دوم ابتدایی بود که با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و با گمارش تصادفی در گروه های آزمایش و گواه جایدهی شدند. دانش آموزان حاضر در گروه آزمایش، بسته آموزشی ادراکی-شناختی را طی ۸ هفته در ۱۸ جلسه ۵۰ دقیقه ای به صورت انفرادی دریافت نمودند. پرسشنامه مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی پاتریک، هیکس و رایان (۱۹۹۷) و چک لیست نشانگان نارساخوانی بود. داده های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس آمیخته با استفاده از نرم افزار آماریspss۲۳ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: نتایج نشان داد که بسته آموزشی ادراکی-شناختی ویژه کودکان نارساخوان بر خودکارآمدی تحصیلی (۰۰۰۱/۰>P؛ ۲۸/۰>Eta؛ ۵۲/۹>F) دانش آموزان نارساخوان تاثیر داشته است. نتایج: بر اساس یافته ها می توان چنین نتیجه گرفت که بسته آموزشی ادراکی-شناختی می تواند به عنوان یک روش کارآمد جهت بهبود خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان نارساخوان مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

بسته ی ادراکی-شناختی ، خودکارآمدی تحصیلی ، نارساخوانی.