تاثیر فعالیت های آموزشی مبتنی بر مشاهده طبیعت بر تقویت پرسشگری علمی دانش آموزان

پرسشگری علمی یکی از مهم ترین مهارت های شناختی دانش آموزان است که نقش موثری در توسعه تفکر انتقادی، افزایش کنجکاوی، تقویت توانایی حل مسئله و تعمیق یادگیری دارد. دانش آموزانی که از مهارت پرسشگری علمی برخوردارند، به جای پذیرش منفعلانه اطلاعات، تلاش می کنند پدیده های پیرامون خود را بشناسند، درباره علل وقوع آن ها سوال مطرح کنند و از طریق مشاهده، مقایسه و جمع آوری اطلاعات به پاسخ های منطقی دست یابند. در این میان، طبیعت به عنوان محیطی غنی از پدیده های متنوع و قابل مشاهده، فرصت مناسبی برای پرورش این مهارت فراهم می کند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر فعالیت های آموزشی مبتنی بر مشاهده طبیعت بر تقویت پرسشگری علمی دانش آموزان انجام شده است. این پژوهش با رویکرد توصیفی تحلیلی و با بهره گیری از مطالعات کتابخانه ای و بررسی مبانی نظری مرتبط با یادگیری تجربی، آموزش اکتشافی و آموزش علوم صورت می گیرد. در این چارچوب، نقش فعالیت هایی مانند مشاهده رشد گیاهان، بررسی تغییرات آب وهوا، مطالعه رفتار جانوران، مقایسه ویژگی های برگ ها و شناخت پدیده های طبیعی در ایجاد زمینه برای طرح پرسش های علمی مورد توجه قرار می گیرد.

کلیدواژه ها:

مشاهده طبیعت ، پرسشگری علمی ، دانش آموزان ، یادگیری اکتشافی ، کنجکاوی علمی ، آموزش علوم