نقش مدیر مدرسه در بهره گیری از هوش مصنوعی، ارتقای کیفیت آموزشی، بهبود تصمیم گیری و توسعه شایستگی های حرفه ای معلمان

گسترش هوش مصنوعی در نظام های آموزشی، فرصت های تازه ای برای بازنگری در شیوه های مدیریت مدرسه، بهبود کیفیت فرایند یاددهی یادگیری، افزایش دقت تصمیم گیری های مدیریتی و توسعه شایستگی های حرفه ای معلمان فراهم کرده است. در این شرایط، مدیر مدرسه صرفا مسئول اداره امور اجرایی نیست، بلکه نقش راهبردی در هدایت تحول دیجیتال، ایجاد فرهنگ نوآوری، توانمندسازی نیروی انسانی و تضمین استفاده مسئولانه از فناوری های هوشمند بر عهده دارد. هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش مدیر مدرسه در بهره گیری هدفمند از هوش مصنوعی و تبیین سازوکارهای اثرگذاری آن بر کیفیت آموزشی، تصمیم گیری مبتنی بر داده و رشد حرفه ای معلمان است. پژوهش با رویکرد کیفی و روش توصیفی تحلیلی و بر پایه مطالعه اسنادی و بررسی مفهومی ادبیات مرتبط انجام شده است. محورهای اصلی تحلیل شامل رهبری آموزشی و فناورانه مدیر، شناسایی نیازهای یادگیری، استفاده از داده های آموزشی، پشتیبانی از تصمیم گیری، طراحی فرصت های یادگیری حرفه ای، رعایت اصول اخلاقی و حفظ حریم خصوصی است. یافته های تحلیلی نشان می دهد که اثربخشی هوش مصنوعی در مدرسه به دسترسی صرف به ابزارهای فناورانه وابسته نیست، بلکه به کیفیت رهبری مدیر، سطح سواد هوش مصنوعی معلمان، تناسب ابزارها با اهداف برنامه درسی، اعتبار داده ها و وجود سازوکارهای نظارت انسانی بستگی دارد. مدیر مدرسه با تدوین برنامه اجرایی، فراهم سازی فرصت های آموزش ضمن خدمت، حمایت از تجربه های نوآورانه، تقویت همکاری حرفه ای معلمان و ارزیابی مستمر نتایج می تواند زمینه استفاده اثربخش از هوش مصنوعی را فراهم سازد. در مقابل، فقدان سیاست روشن، اتکای بی رویه به خروجی های ماشینی، نابرابری دسترسی و ضعف سواد داده ای ممکن است کیفیت تصمیم گیری و عدالت آموزشی را تضعیف کند. در پایان، مجموعه ای از پیشنهادهای اجرایی برای استقرار تدریجی، مسئولانه و هدفمند هوش مصنوعی در مدیریت و آموزش مدرسه ارائه می شود.

کلیدواژه ها:

مدیر مدرسه ، هوش مصنوعی ، کیفیت آموزشی ، تصمیم گیری مبتنی بر داده ، شایستگی حرفه ای معلمان ، رهبری آموزشی ، تحول دیجیتال ، توسعه حرفه ای