ارزیابی رویکرد آموزش پروژه محوربرخط در ارتقای مهارت های همکاری تیمی وسواد رسانه ای

پژوهش حاضر با هدف ارزیابی اثربخشی رویکرد آموزش پروژه محور برخط بر ارتقای مهارت های همکاری تیمی و سواد رسانه ای فراگیران انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دوره متوسطه تشکیل دادند که از میان آن ها نمونه ای به حجم ۶۰ نفر با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۳۰ نفر) و کنترل (۳۰ نفر) جای دهی شدند. گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه آموزشی تحت مداخله برنامه آموزش پروژه محور در بستر یک سامانه برخط تعاملی قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل آموزش های متداول را دریافت نمود. جهت گردآوری داده ها از پرسش نامه های استاندارد مهارت های کار تیمی و سنجش سواد رسانه ای استفاده شد که روایی و پایایی آن ها مورد تایید قرار گرفت. مدل تحلیل داده ها با بهره گیری از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیری (مانکوا) در محیط نرم افزار آماری SPSS انجام پذیرفت. یافته های حاصل از تحلیل آماری نشان داد که پس از کنترل اثرات پیش آزمون، تفاوت معناداری میان میانگین نمرات گروه های آزمایش و کنترل در متغیرهای وابسته وجود دارد ($P < ۰/۰۱$). نتایج حاکی از آن بود که اجرای پروژه های گروهی در بسترهای برخط تعاملی به طور چشمگیری موجب بهبود مولفه های همکاری، تقسیم وظایف، تعامل هدفمند و هم افزایی گروهی شده است. علاوه بر این، رویارویی مستقیم با اطلاعات دیجیتال طی انجام پروژه ها، توانایی نقد، اعتبارسنجی منابع و تفکر تحلیلی فراگیران را در حوزه سواد رسانه ای ارتقا داد. بر این اساس، رویکرد پروژه محور برخط می تواند به عنوان الگویی اثربخش در طراحی برنامه های درسی نوین و آماده سازی دانش آموزان برای زیست بوم عصر دیجیتال به کار گرفته شود.

کلیدواژه ها:

آموزش پروژه محور برخط ، همکاری تیمی ، سواد رسانه ای ، یادگیری تعاملی ، تحلیل کوواریانس چندمتغیری