تحلیل ظرفیت هوش مصنوعی در توسعه شایستگی های حرفه ای معلمان و بازطراحی فرایندهای آموزشی

پژوهش حاضر با هدف تحلیل ظرفیت هوش مصنوعی در توسعه شایستگی های حرفه ای معلمان و بازطراحی فرایندهای آموزشی انجام شد. این مطالعه با رویکرد کیفی و روش تحلیل اسنادی انجام گرفت و داده ها از طریق بررسی و تحلیل منابع علمی مرتبط با کاربردهای آموزشی هوش مصنوعی، شایستگی حرفه ای معلمان و تحول فرایندهای یاددهی–یادگیری گردآوری و مقوله بندی شد. یافته ها نشان داد ظرفیت هوش مصنوعی در توسعه شایستگی های حرفه ای معلمان را می توان در محورهایی همچون پشتیبانی از تصمیم گیری آموزشی، تحلیل داده های یادگیری، طراحی و شخصی سازی فعالیت های آموزشی، تولید و انطباق محتوای یادگیری، ارائه بازخورد و تقویت توانایی های ارزشیابی تبیین کرد. همچنین، تحلیل یافته ها نشان داد ورود هوش مصنوعی صرفا به تغییر ابزارهای آموزشی محدود نمی شود، بلکه می تواند مولفه های اصلی فرایند آموزشی شامل برنامه ریزی، طراحی آموزشی، اجرای فعالیت های یادگیری، تعامل معلم و دانش آموز، بازخورددهی و ارزشیابی را بازآرایی کند. در این چارچوب، نقش حرفه ای معلم از انتقال مستقیم محتوا به سمت طراحی، هدایت، نظارت و تصمیم گیری مبتنی بر داده های یادگیری تغییر می یابد. بااین حال، تحقق این ظرفیت به برخورداری معلمان از شایستگی های فناورانه، آموزشی و حرفه ای و استفاده هدفمند و مسئولانه از هوش مصنوعی وابسته است. یافته های پژوهش بر ضرورت پیوند نظام مند توسعه شایستگی حرفه ای معلمان با بازطراحی فرایندهای آموزشی در مسیر بهره گیری اثربخش از ظرفیت های هوش مصنوعی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، شایستگی های حرفه ای معلمان ، بازطراحی فرایندهای آموزشی ، طراحی آموزشی