تاثیر استفاده هدفمند از ابزارهای دیجیتال بر مهارت یادگیری خودراهبر دانش آموزان دوره ابتدایی

گسترش فناوری های دیجیتال در نظام های آموزشی، فرصت های جدیدی برای تغییر شیوه های یادگیری و تقویت نقش فعال دانش آموزان در فرایند آموزش فراهم کرده است. یکی از مهارت های مهم مورد نیاز دانش آموزان در عصر حاضر، یادگیری خودراهبر است؛ مهارتی که به دانش آموز کمک می کند اهداف یادگیری خود را تعیین کند، منابع مناسب را شناسایی نماید، فرایند یادگیری خود را مدیریت و بر پیشرفت خویش نظارت کند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر استفاده هدفمند از ابزارهای دیجیتال بر مهارت یادگیری خودراهبر دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شده است. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل در نظر گرفته شد. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان دوره ابتدایی تشکیل دادند که از میان آنان ۶۰ دانش آموز به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه یادگیری خودراهبر متناسب با ویژگی های دانش آموزان دوره ابتدایی بود. گروه آزمایش طی یک دوره آموزشی مشخص، با استفاده هدفمند از ابزارهای دیجیتال شامل محتوای چندرسانه ای، نرم افزارهای آموزشی، فعالیت های تعاملی، جست وجوی هدایت شده و ابزارهای خودارزیابی به یادگیری پرداخت، در حالی که گروه کنترل آموزش معمول مدرسه را دریافت کرد. نتایج فرضی پژوهش نشان داد میانگین مهارت یادگیری خودراهبر دانش آموزان گروه آزمایش در پس آزمون نسبت به پیش آزمون افزایش قابل توجهی داشته است و این افزایش در مقایسه با گروه کنترل نیز معنادار بوده است. یافته ها بیانگر آن است که استفاده هدفمند و آموزشی از ابزارهای دیجیتال می تواند با فراهم کردن فرصت انتخاب، جست وجو، تمرین، بازخورد و خودارزیابی، زمینه تقویت استقلال یادگیرنده و مسئولیت پذیری دانش آموزان را فراهم سازد. بر این اساس، بهره گیری از فناوری دیجیتال زمانی می تواند در توسعه یادگیری خودراهبر موثر باشد که با اهداف آموزشی روشن، راهنمایی معلم، فعالیت های تعاملی و فرصت های خودارزیابی همراه شود.

کلیدواژه ها:

ابزارهای دیجیتال ، یادگیری خودراهبر ، دانش آموزان ابتدایی ، فناوری آموزشی ، یادگیری فعال