مطالعه زمینه ها و پیامدهای کلاس های چندپایه از نظر معلمان کلاچای استان گیلان.

زمینه و هدف: مشکلات و چالش های کلاس های چندپایه، که متشکل از حضور دانش آموزان پایه های مختلف تحصیلی در سنین و جنسیت های مختلف در یک کلاس درس است، در برابر کلاس های عادی یا کلاس های تک پایه متفاوت است.روش: پژوهش حاضر با هدف بررسی چالش های معلمان کلاس های چندپایه استان گیلان (بخش کلاچای) با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی انجام شده است. جهت انجام تحلیل داده ها نیز از تحلیل تم استفاده شد. به این منظور ۱۲ معلم به عنوان مشارکت کنندگان تحقیق با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. مصاحبه ها تا مرحله اشباع نظری ادامه پیدا کرده است. تجزیه و تحلیل داده از طریق نظام کدگذاری باز، محوری و گزینشی صورت گرفته و در نهایت مقوله هسته استخراج گردید.یافته ها: یافته های حاصله از پژوهش در سه محور شامل شرایط علی، استراتژی های و پیامدها سازمان دهی شد. شرایط علی دربردارنده زیر مقولاتی مانند کم -معلمی، کم-دانش آموزی و تمایلات تقویت کننده و استراتژی ها شامل زیر مقولاتی همچون تطابق یافتگی، خویش-دانش افزایی، از خودگذشتگی و یاری جویی (از همکاران، معلم یاران و اولیا) می شود. با توجه به شرایط علی و استراتژی های اتخاذشده، مجموعه ای پیامدهای مثبت نظیر تقویت روحیه همکاری و تعاون، رشد زودرس پایه های پایین تر و تکرار دروس برای پایه بالاتر و نیز پیامدهای منفی مانند عدم تقسیم عادلانه در تخصیص زمان بین پایه ای، تدریس محدودتر برخی از دروس، عدم نظارت کافی و گسست های روانی را به همراه خواهد داشت. با توجه به مدل پارادایمی مستخرج از یافته های تحقیق، مقوله مرکزی تحت عنوان ضرورت تشکیل کلاس های چندپایه با معلمان چندپایه شکل گرفت.نتیجه گیری: بنابراین می توان گفت تجربه کلاس های چندپایه، در کنار پیامدهای منفی، به تقویت روحیه همبستگی و همیاری در مدرسه منجر می شود.

کلیدواژه ها:

معلمان کلاچای ، دانش آموزان ، زمینه ها و پیامدها ، کلاس های چندپایه