تاثیر بازی های آموزشی مبتنی بر الگوریتم بر خودکارآمدی تحصیلی و تفکر منطقی دانش آموزان

زمینه و هدف: استفاده از روش های نوین آموزشی در دوره ابتدایی از اهمیت فزاینده ای برخوردار است. از این رو، پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بازی های آموزشی مبتنی بر الگوریتم بر خودکارآمدی تحصیلی و تفکر منطقی دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی مدارس دولتی شهر ساری در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ انجام شد.روش: پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل ۵۴۲۱ دانش آموز بود که از میان آن ها ۴۰ دانش آموز واجد شرایط با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب، و به دو گروه آزمایش (۲۰ نفر) و کنترل (۲۰ نفر) تقسیم شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسش نامه خودکارآمدی تحصیلی شرر و پرسش نامه تفکر منطقی کمبر بود که به صورت پیش آزمون و پس آزمون اجرا شد. گروه آزمایش طی ۱۰ جلسه ۴۵ دقیقه ای آموزش مبتنی بر بازی های آموزشی الگوریتمی را دریافت کرد، در حالی که گروه کنترل فعالیت های جایگزین شامل بازی های غیرالگوریتمی را دریافت نمود. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس چندمتغیره با کنترل اثر پیش آزمون تحلیل شدند.یافته ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که بازی های آموزشی مبتنی بر الگوریتم تاثیر معناداری بر خودکارآمدی تحصیلی (آماره ۱۳۲/۲۷ =F ، اندازه اثر = ۰٫۷۴) و تفکر منطقی (آماره ۹۵/۲۸ = F، اندازه اثر = ۰٫۷۲) دانش آموزان گروه آزمایش دارد.نتیجه گیری: یافته های پژوهش نشان می دهد که استفاده از بازی های آموزشی مبتنی بر الگوریتم می تواند به عنوان رویکردی موثر در ارتقای خودکارآمدی تحصیلی و مهارت های تفکر منطقی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی مورد توجه معلمان، طراحان آموزشی و برنامه ریزان درسی قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

بازی های آموزشی مبتنی بر الگوریتم ، خودکارآمدی تحصیلی ، تفکر منطقی ، دانش آموزان دوره ابتدایی