بررسی درک و فهم دانش آموزان پایه یازدهم از مفهوم تابع با استفاده از طرح مسئله

فعالیت های طرح مسئله از ظرفیت های آموزشی نسبتا متعددی برخوردار است. هدف مطالعه حاضر، بررسی درک و فهم دانش آموزان پایه یازدهم از مفهوم تابع با استفاده از طرح مسئله است. روش تحقیق در این پژوهش، توصیفی-پیمایشی بوده و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه یازدهم منطقه یک شهر تهران است. از این جامعه، ۲۷۸ نفر به عنوان نمونه، به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای دو مرحله ای انتخاب شدند. به منظور بررسی عملکرد دانش آموزان در تکالیف طرح مسئله، از یک آزمون محقق ساخته استفاده گردید. این آزمون شامل ۳ سوال بود که روایی صوری و محتوایی آن توسط تعدادی از اساتید ریاضی و آموزش ریاضی و برخی از معلمان ریاضی با تجربه پایه یازدهم مورد تایید قرار گرفت. مقدار ضریب آلفای کرونباخ، ۷۹/۰ به دست آمد که بیانگر وضعیت مناسب پایایی آزمون است. نتایج حاصل از داده ها بیانگر آن بود که اکثر مسائل طرح شده توسط دانش آموزان، ساده و یا مطابق با مسائل کتاب درسی است و دانش آموزان، خلاقیت پایینی در طرح مسائل از خود نشان می دهند. عملکرد ضعیف آن ها در پاسخ به سوالات آزمون، این نکته را به خوبی مشخص می کند که ساخت و سازهای مفهوم تابع در ذهن اکثر دانش آموزان، ناقص است که شاید مهمترین عامل آن را بتوان درک نادرست و رویه ای آن ها از مفاهیم دانست. بر اساس نتایج به دست آمده، می توان گفت استفاده از تکالیف طرح مسئله باعث می شود که نه تنها معلمان نسبت به درک دانش آموزان از مفاهیم ریاضی و همچنین بدفهمی های آنان در مباحث مختلف آگاه شوند، بلکه خود دانش آموزان نیز به این آگاهی دست یابند.