مدرسه آینده؛ مدرسه برای زندگی: ارائه چارچوبی برای بازطراحی برنامه های آموزشی و تربیتی متناسب با نیازهای نسل جدید

تحولات اجتماعی، فناورانه و فرهنگی و تغییر نیازهای نسل جدید ضرورت بازنگری در نقش و کارکرد مدرسه به ویژه در دوره ابتدایی‎ ‎را افزایش داده است. مسئله اصلی پژوهش حاضر، فاصله میان الگوی سنتی مدرسه و الزامات تربیت دانش آموزانی است که علاوه بر دانش پایه به مهارت های شناختی، اجتماعی، هیجانی، جسمانی و زندگی برای مواجهه با آینده نیاز دارند. پژوهش حاضر با هدف ارائه چارچوبی برای بازطراحی برنامه های آموزشی و تربیتی مدرسه ابتدایی متناسب با نیازهای نسل جدید انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر رویکرد کیفی و به روش مروری تحلیلی انجام گرفت. جامعه پژوهش شامل مطالعات علمی، پژوهش های معتبر، اسناد سیاستی و منابع مرتبط با آموزش آینده، شایستگی های موردنیاز نسل جدید، یادگیری اجتماعی هیجانی، عاملیت دانش آموز، یادگیری بازی محور، مهارت های زندگی و برنامه درسی بود که نمونه منابع به صورت هدفمند انتخاب و با استفاده از تحلیل محتوای کیفی بررسی شدند. یافته های پژوهش به شناسایی هشت مولفه اصلی برای چارچوب «مدرسه برای زندگی» منجر شد که شامل یادگیری و سواد پایه، رشد شناختی و فراشناختی، شایستگی های اجتماعی هیجانی، خلاقیت و حل مسئله، سواد دیجیتال و رسانه ای، سلامت و رشد جسمانی، مهارت های زندگی و عاملیت و مشارکت دانش آموز است. همچنین، نقش معلم، مدیریت مدرسه، خانواده و جامعه به عنوان عوامل پشتیبان اجرای چارچوب شناسایی شد. بر اساس یافته ها‎ ‎مدرسه آینده نباید صرفا به عنوان محیط انتقال دانش یا استفاده از فناوری تعریف شود بلکه باید به محیطی برای یادگیری معنادار، تجربه، مشارکت، رشد همه جانبه و آمادگی دانش آموز برای زندگی تبدیل شود. در نتیجه چارچوب «مدرسه برای زندگی» می تواند مبنایی برای بازطراحی برنامه درسی، روش های تدریس، ارزشیابی و تعامل مدرسه با خانواده و جامعه در دوره ابتدایی باشد و در مطالعات آینده از طریق نظرخواهی از خبرگان و اعتبارسنجی میدانی مورد ارزیابی قرار گیرد‎.‎

کلیدواژه ها:

مدرسه آینده ، مدرسه برای زندگی ، دوره ابتدایی ، برنامه درسی ، شایستگی های آینده ، عاملیت دانش آموز ، یادگیری اجتماعی هیجانی