بررسی رابطه مستقیم مهارت های فراشناختی با خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه اول شهرستان خمینی شهر

پژوهش حاضر با هدف آزمون، تحلیل و تفسیر تخصصی فرضیه ارتباط مستقیم مهارت های فراشناختی بر خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه اول شهرستان خمینی شهر انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و تحلیل مسیر (الگویابی معادلات ساختاری) بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه اول شهرستان خمینی شهر در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ به تعداد ۱۴۰۰ نفر بود که از میان آن ها تعداد ۲۴۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه مهارت های فراشناختی ولز (۱۹۹۷) با ۳۰ گویه و ۵ خرده مقیاس و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی جینک و مورگان (۱۹۹۹) با ۳۰ گویه و ۳ خرده مقیاس بود. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از شاخص های آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر با نرم افزارهای SPSS-۲۶ و AMOS-۲۴ صورت گرفت. یافته های حاصل از تحلیل مسیر نشان داد که مهارت های فراشناختی دارای اثر مستقیم، مثبت و معناداری بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان است. شاخص های برازش کلی مدل نشان دهنده انطباق عالی مدل مفهومی با داده های تجربی بود. بر این اساس، فرضیه ارتباط مستقیم مهارت های فراشناختی بر خودکارآمدی تحصیلی با اطمینان ۹۹ درصد تایید شد. در نتیجه، تقویت مهارت های فراشناختی نظیر برنامه ریزی، خودپایشی و ارزشیابی شناخت می تواند مستقیما موجب ارتقای باورهای خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان گردد.

کلیدواژه ها:

مهارت های فراشناختی ، خودکارآمدی تحصیلی ، دانش آموزان دختر ، دوره متوسطه اول ، خمینی شهر.