بازآفرینی تجربه یادگیری؛ نقش هویت یادگیرنده و خودراهبری در آموزش شخصی سازی شده

تحولات شتابان علمی و فناوری، ضرورت بازنگری در رویکردهای سنتی آموزش و حرکت به سوی الگوهای یادگیرنده محور را بیش از پیش آشکار ساخته است. آموزش شخصی سازی شده با تاکید بر تفاوت های فردی، نیازها، علایق و توانایی های فراگیران، یکی از مهم ترین رویکردهای نوین برای ارتقای کیفیت یادگیری به شمار می رود. در این میان، هویت یادگیرنده و خودراهبری از مهم ترین عوامل موفقیت این رویکرد محسوب می شوند. هدف این مقاله، تبیین نقش هویت یادگیرنده و خودراهبری در بازآفرینی تجربه یادگیری و بررسی عوامل موثر بر تحقق آموزش شخصی سازی شده است. پژوهش حاضر با روش توصیفی تحلیلی و بر پایه بررسی منابع علمی، اسناد آموزشی و پژوهش های مرتبط انجام شده است. یافته ها نشان داد که هویت یادگیرنده با تقویت احساس شایستگی، انگیزش درونی، مسئولیت پذیری و مشارکت فعال، کیفیت یادگیری را ارتقا می دهد. همچنین خودراهبری با توسعه مهارت هایی مانند هدف گذاری، برنامه ریزی، خودنظارتی، خودارزیابی و یادگیری مستقل، زمینه یادگیری مادام العمر و سازگاری با تغییرات را فراهم می سازد. نتایج همچنین بیانگر آن است که تحقق آموزش شخصی سازی شده نیازمند اصلاح برنامه های درسی، توانمندسازی معلمان، توسعه فناوری های آموزشی، بازطراحی نظام ارزشیابی و تقویت همکاری خانواده و مدرسه است. بهره گیری هوشمندانه از فناوری های نوین و محیط های یادگیری هوشمند نیز می تواند مسیرهای یادگیری متناسب با ویژگی های هر یادگیرنده را طراحی کرده و اثربخشی آموزش را افزایش دهد. در مجموع، توسعه هویت یادگیرنده و خودراهبری، زمینه تربیت فراگیرانی خلاق، مسئول، مستقل و توانمند را فراهم می کند و نقش مهمی در تحقق آموزش باکیفیت، یادگیری پایدار و آمادگی برای زندگی در جامعه دانش بنیان آینده دارد‎.‎

کلیدواژه ها:

هویت یادگیرنده ، خودراهبری ، آموزش شخصی سازی شده ، یادگیری یادگیرنده محور ، فناوری های آموزشی