تجربه زیسته معلمان از بازتعریف نقش حرفه ای معلمان در مواجهه با دانش آموزان نسل زد( یک مطالعه پدیدارشناختی)

هدف از این پژوهش، واکاوی تجربه زیسته معلمان در فرایند بازتعریف نقش حرفه ای خود در مواجهه با دانش آموزان نسل زد است. نسل زد به عنوان نسلی دیجیتال، پرسشگر و مطالبه گر، الگوهای ارتباطی و یادگیری متفاوتی را نسبت به نسل های پیشین تجربه می کند و همین تفاوت ها، معلمان را با چالش های نوینی در ایفای نقش تربیتی و آموزشی مواجه ساخته است. این مطالعه با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی تفسیری انجام شد. مشارکت کنندگان شامل چهارده معلم دوره متوسطه در شهر تهران بودند که با نمونه گیری هدفمند و بر اساس معیار تجربه تدریس در کلاس های نسل زد انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته جمع آوری و با روش تحلیل مضمون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که بازتعریف نقش حرفه ای معلمان در چهار مضمون اصلی شکل می گیرد: گذار از انتقال دهندگی به تسهیل گری، بازسازی رابطه اقتدارگرایانه به رابطه گفت وگومحور، بازتعریف مرزهای حرفه ای در فضای دیجیتال، و بازسازی هویت حرفه ای در پرتو تعامل با دانش آموز. یافته ها حاکی از آن است که معلمان در فرایند مواجهه با نسل زد، ناچار به بازنگری در مفروضات بنیادین خود درباره ماهیت تدریس، اقتدار و رابطه تربیتی شده اند. این بازتعریف نه یک انتخاب آگاهانه از پیش طراحی شده، بلکه فرایندی تدریجی، تنش آلود و مبتنی بر تجربه روزمره است.

کلیدواژه ها:

هویت حرفه ای ، نسل زد ، نقش معلم ، پدیدارشناسی ، بازتعریف نقش