تاثیر هوش رایانه ای بر بهبود نیکویی یادگیری دانش آموزان

آموزش امروز با دشواری های هم زمانی روبه روست. انگیزه بسیاری از دانش آموزان کاهش یافته است. فاصله میان توانایی های فردی و انتظارهای برنامه درسی گسترده تر شده است. مهارت هایی که زندگی آینده می طلبد با آنچه در کلاس درس تمرین می شود هم خوان نیست. شمار دانش آموزان کلاس ها بالا رفته و زمان آموزگار برای رسیدگی به نیاز هر نفر کمتر شده است. خانواده ها نیز انتظار دارند مدرسه هم پایه های دانش را استوار کند و هم کنجکاوی و توان اندیشیدن را زنده نگه دارد. در همین حال، ابزارهای هوش رایانه ای به کلاس درس راه یافته اند و پرسش تازه ای ساخته اند: آیا این ابزارها یادگیری را بهتر می کنند یا تنها انجام تکلیف را آسان تر می سازند؟ پاسخ ساده نیست. اثر هوش رایانه ای بر یادگیری دانش آموز به چگونگی طراحی ابزار، هدف آموزشی، نقش آموزگار، ویژگی یادگیرنده و شرایط مدرسه بستگی دارد. این نوشته می کوشد تصویری روشن و بی پرده از این اثر ارائه دهد. از واژه های بیگانه پرهیز شده است. از شماره گذاری و فهرست های عددی نیز استفاده نشده است تا پیوند معنایی نوشته یکپارچه بماند.

کلیدواژه ها:

آموزش امروز ، انگیزه تحصیلی ، برنامه درسی ، مهارت های آینده ، مدیریت کلاس ، انتظارات خانواده ، هوش رایانه ای ، یادگیری معنادار ، طراحی آموزشی ، نقش آموزگار